The purpose of this study is to investigate the problems met in the application of problemsolving and decision making, planning, organizing, interaction, coordination, supervision, andevaluation processes in the administration of the Regional Boarding Schools.For this purpose, items related to each of the administration processes were asked to theadministrators of the Regional Boarding Schools, data were gathered and analyzed related to theimplementation of the processes and the existing and the necessary conditions described by theadministrators of the Regional Boarding Schools were compared.Quantitative methods were used in the research and 32 interview questions were asked tothe administrators of Regional Boarding Schools. The data gathered according to the responseswere summarized briefly in the bellow:According to the opinions of the administrators of the Regional Boarding Schools, themost frequently met problem is 24 hours opening of the Regional Boarding Schools. Thiscondition has caused many problems. The age mean of the parents is high and they aren?tconscious enough and eager enough to train their children. The students of the first three gradesaren?t successful in realizing their essential needs. The students of boarding schools have missedtheir families and this has caused difficulty in their adaptation process. The students of RegionalBoarding Schools, generally weren?t eager to learn and to dream. The placement of RegionalBoarding Schools were outside of the settlement places, this has affected negatively bothtransformation and improvement of social adaptation skills of the students. The administratorshave spent most of their time with services and adjudication. Especially, the newly attainedteachers have had some troubles in meeting the conditions of Regional Boarding Schools. Insome Regional Boarding Schools, there still weren?t sport hall and residence buildings and therewere some problems related to equipment and rigging.As a result, according to the declerations of the administrators of Regional BoardingSchools, it was determined that there were many problem areas in Regional Boarding Schools.The administrators have seen themselves as effective in the processes of problem solving,decision making, planning, organizing, interaction, coordination, and evaluation. Therequirements of administrators of Regional Boarding Schools in order to realize administrativeprocesses were summarized in the bellow:The effective Regional Boarding Schools administrator must be a good trained ininteraction and must be dominant in legistations, regulations and laws. He must be devoted,constructive, tolerated and he must like children. He must behave democratically and objectivelyand has the leadership qualities. He must be open-minded and a good planner and must take risksif necessary and like his duty. He must be in good relationships with public organizations, andhigh level administrators and he must be a good model with his clothing. she must adopt anddevote himself to Regional Boarding Schools.Regional Boarding Schools are very widespread in the rural areas. The important part ofthe education instruction activities are realized in Regional Boarding Schools. To find solutionsto the problems of Regional Boarding Schools which have given thousands of graduates everyyear and to administer them more effectively mean to participate in the improvement of theTurkısh Education System to a great exend.Key Words: Regional Boarding Schools, Administration process, administrator.

Bu arastırmanın amacı, Yatılı lkögretim Bölge Okullarında yönetimin; problem çözme vekarar verme, planlama, örgütleme, iletisim, esgüdümleme, denetim ve degerlendirme süreçlerininuygulanmasında karsılasılan sorunları ve bu sorunlara iliskin çözüm önerilerini ortaya koymaktır.Bu amaçla her bir yönetim sürecine iliskin Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinesorular yöneltilmis, veriler toplanmıs süreçlerin isleyisine iliskin analizler yapılmıs, mevcut olandurum ile Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerine ve kuramsal bilgilere göre olması gerekendurum karsılastırılmıstır.Arastırmanın tamamında nitel arastırma yöntemleri kullanılmıs görüsme teknigine uygunolarak hazırlanan 32 soru arastırmaya katılan Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerineyöneltilmistir. Alınan cevaplar dogrultusunda elde edilen sonuçlar asagıda ana hatları ileözetlenerek verilmistir:Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinin görüslerine göre Yatılı lkögretim BölgeOkullarında problem çözme sürecinde sıklıkla karsılasılan problemlerin basında Yatılı lkögretimBölge Okullarının 24 saat açık olması gelmektedir. Bu durum pek çok probleme nedenolmaktadır. Yatılı lkögretim Bölge Okulu velilerin yas ortalaması yüksektir, veliler yeterincebilinçli ve çocuklarını okutmaya istekli degildirler. Yatılı lkögretim Bölge Okullarındailkögretimin ilk üç sınıfındaki ögrenciler kendi öz bakımlarını gerçeklestirebilecek yeterliliktedegildir. Yatılı okuyan ögrencilerin aile özlemi çekmesi, okula uyumlarını güçlestirmektedir.Yatılı lkögretim Bölge Okulu ögrencileri genelde okumaya hevessiz ve hayal kurma konusundaisteksizdir. Yatılı lkögretim Bölge Okullarının yerlesim yeri dısında kurulmus olması hemulasımı güçlestirmekte hem de Yatılı lkögretim Bölge Okullarında okuyan ögrencilerin sosyaluyum becerilerinin gelismesini olumsuz yönde etkilemektedir. Yatılı lkögretim BölgeOkullarında teknik personel ve saglık personelinde eksiklik vardır. Hizmet alımı ve ihaleleryöneticinin zamanının büyük bir kısmını almaktadır. Özellikle meslege yeni baslayanögretmenler Yatılı lkögretim Bölge Okulu sartlarına uyum saglamakta sıkıntı çekmektedir. BazıYatılı lkögretim Bölge Okullarında hala spor salonu, lojman binası bulunmamakta ve araç-gereç,donanım konusunda sıkıntı çekilmektedir.Sonuç olarak Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinin beyanlarına göre Yatılılkögretim Bölge Okullarında pek çok problem alanı oldugu belirlenmistir. Yatılı lkögretimBölge Okulu yöneticileri kendilerini bu problemlerin çözümünde, karar verme, planlama,Bu arastırmanın amacı, Yatılı lkögretim Bölge Okullarında yönetimin; problem çözme vekarar verme, planlama, örgütleme, iletisim, esgüdümleme, denetim ve degerlendirme süreçlerininuygulanmasında karsılasılan sorunları ve bu sorunlara iliskin çözüm önerilerini ortaya koymaktır.Bu amaçla her bir yönetim sürecine iliskin Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinesorular yöneltilmis, veriler toplanmıs süreçlerin isleyisine iliskin analizler yapılmıs, mevcut olandurum ile Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerine ve kuramsal bilgilere göre olması gerekendurum karsılastırılmıstır.Arastırmanın tamamında nitel arastırma yöntemleri kullanılmıs görüsme teknigine uygunolarak hazırlanan 32 soru arastırmaya katılan Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerineyöneltilmistir. Alınan cevaplar dogrultusunda elde edilen sonuçlar asagıda ana hatları ileözetlenerek verilmistir:Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinin görüslerine göre Yatılı lkögretim BölgeOkullarında problem çözme sürecinde sıklıkla karsılasılan problemlerin basında Yatılı lkögretimBölge Okullarının 24 saat açık olması gelmektedir. Bu durum pek çok probleme nedenolmaktadır. Yatılı lkögretim Bölge Okulu velilerin yas ortalaması yüksektir, veliler yeterincebilinçli ve çocuklarını okutmaya istekli degildirler. Yatılı lkögretim Bölge Okullarındailkögretimin ilk üç sınıfındaki ögrenciler kendi öz bakımlarını gerçeklestirebilecek yeterliliktedegildir. Yatılı okuyan ögrencilerin aile özlemi çekmesi, okula uyumlarını güçlestirmektedir.Yatılı lkögretim Bölge Okulu ögrencileri genelde okumaya hevessiz ve hayal kurma konusundaisteksizdir. Yatılı lkögretim Bölge Okullarının yerlesim yeri dısında kurulmus olması hemulasımı güçlestirmekte hem de Yatılı lkögretim Bölge Okullarında okuyan ögrencilerin sosyaluyum becerilerinin gelismesini olumsuz yönde etkilemektedir. Yatılı lkögretim BölgeOkullarında teknik personel ve saglık personelinde eksiklik vardır. Hizmet alımı ve ihaleleryöneticinin zamanının büyük bir kısmını almaktadır. Özellikle meslege yeni baslayanögretmenler Yatılı lkögretim Bölge Okulu sartlarına uyum saglamakta sıkıntı çekmektedir. BazıYatılı lkögretim Bölge Okullarında hala spor salonu, lojman binası bulunmamakta ve araç-gereç,donanım konusunda sıkıntı çekilmektedir.Sonuç olarak Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinin beyanlarına göre Yatılılkögretim Bölge Okullarında pek çok problem alanı oldugu belirlenmistir. Yatılı lkögretimBölge Okulu yöneticileri kendilerini bu problemlerin çözümünde, karar verme, planlama,örgütleme, iletisim, esgüdümleme, denetim ve degerlendirme süreçlerinde etkili görmektedir.Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticilerinin yönetimin tüm süreçlerinin en iyi sekildeisletilebilmesi için, etkili bir Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticinin sahip olması gerekenözelliklere iliskin görüsleri asagıda özetlenmistir:Etkili bir Yatılı lkögretim Bölge Okulu yöneticisi, iyi iletisim becerileri gelistirmis, Yatılılkögretim Bölge Okulları ile ilgili mevzuat, yönetmelik ve kanunlara hâkim olmalıdır. Fedakâr,yapıcı, hosgörülü olmalı, çocukları sevmelidir. Herkese karsı esit davranmalı, olaylar karsısındatarafsız kalabilmeli, liderlik özelliklerini tasımalıdır. leri görüslü ve iyi bir planlamacı olmalı,gerektiginde risk alabilmeli, meslegini sevmelidir. Sivil toplum örgütleri, üst kurum amirleri ileiyi iliskiler içinde olmalı, giyim kusamı ve davranısları ile model olusturmalıdır. Okulunubenimsemeli kendisini oraya adamalıdır.Yatılı lkögretim Bölge Okulları Türkiye'nin kırsal kesiminde oldukça yaygındır. Bubölgelerde yürütülen egitim ögretim faaliyetlerinin önemli bir kısmı Yatılı lkögretim BölgeOkullarında gerçeklesmektedir. Ülke genelinde her yıl binlerce mezun veren Yatılı lkögretimBölge Okullarının sorunlarının asılması, daha etkili bir sekilde yönetilmesi demek, Türk EgitimSisteminin de büyük oranda iyilestirilmesine katkıda bulunmak demektir.Anahtar Kelimeler: Yatılı lkögretim Bölge Okulu, Yönetim Süreci, Yönetici.