This research in vocational education problems are concerned, vocational and technicaleducation institutions functioning in the training managers, professional course teachersand trainers taking the views, these views of the institutions they work, duties performed,education and seniority significant difference according to whether it is to identify anddevelop solutions to address these issues was conducted. Research phases of the 2013-2014 academic year, Kahramanmaras Province, Dulkadiroğlu and 12 Şubat countieslocated in major and religious school that fall outside the official and private vocationalschools training administrators, teachers for vocational courses and tutorials, examplesof these schools working in and random sampling method 275 people are selected create.Research findings prepared by the researcher and the five-point likert-type scaleconsisting of 55 items was obtained. Poll of the reliability coefficient is α = 0.868. Of theresearch; social status to own academic training to make people self-expression as a wayof professional activities to realize the enjoyment away will lower vocational education inthe society low status of education is perceived as vocational training to raise the demandfor vocational training, improving the quality and where required , vocational highschool graduates of the unemployment rate and the average gain general secondaryeducation based on sufficiently differentiated whether the vocational training systemintroduced in campaigns Ministry of Education , Higher Education Institution,Universities, professional associations , NGOs more active role as needed , vocationalguidance deficiencies in that , parents vocational training expectations to be wrong ,lifelong learning opportunities , and increase their similar findings were identified andalso the opinions of the participants according to their educational status and seniority,there are no significant differences , but their score by doing the tasks they found thatthere was no significant difference in the mean.This sense of ownership of teachers and administrators in schools is explained by thedifference. In line with these findings; at vocational schools and the level of education forthe success of students participation in these programs the front should be opened,vocational guidance in the earlier and professional services should be provided,vocational high school graduates with a regular high school graduates between the statusand charge balance must be achieved, life-long learning opportunities should beenhanced, academic programs, students who fail the and certificate programs thatrequire less information should be directed to the preparation, exam entry should berevised, for vocational high schools, including industry representatives working on amanagement model should be developed to make recommendations on the subject.Key Words: Vocational and technical secondary education, vocational guidance, labormarket, social inclusion.

Bu araştırma, Mesleki Teknik Eğitim'de yaşanan sorunlar konusunda,Mesleki Teknik Ortaöğretim kurumlarında çalışmakta olan eğitim yöneticileri,meslek dersi öğretmenleri ve eğiticilerin görüşlerinin alınması, bu görüşler arasındaçalıştıkları kurum, yaptığı görev, eğitim durumları ve kıdem durumlarına göreanlamlı farklar olup olmadığının tespit edilmesi ve bu sorunlara yönelik çözümönerileri geliştirilmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini 2013-2014 eğitimve öğretim yılında Kahramanmaraş İli Dulkadiroğlu ve 12 Şubat ilçelerininmerkezlerinde bulunan ve imam-hatip liselerinin dışında kalan resmi ve özel meslekliselerinin eğitim yöneticileri, meslek dersleri öğretmenleri ve eğiticileri, örnekleminiise bu okullarda görev yapan ve tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilen 275 kişioluşturmaktadır. Araştırma bulguları, araştırmacı tarafından hazırlanan ve 55maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçekle elde edilmiştir. Anketin güvenilirlik katsayısı α=0,868'dir. Araştırma sonucunda; sosyal statü sahibi olmak için akademikeğitim yapmanın, insanları kendini ifade etmenin bir yolu olarak mesleki faaliyetgerçekleştirmek zevkinden uzak düşüreceği, meslek eğitiminin toplumda düşükstatülü bir eğitim olarak algılandığı, mesleki eğitime talebin artması için meslekieğitimin kalitesini yükseltilmesinin gerektiği, meslek liselerini bitirenlerin işsizlikoranlarının ve ortalama kazançlarının genel orta öğrenime göre yeterincefarklılaşmadığı, mesleki eğitim sistemlerini tanıtan kampanyalarda meslekiyönlendirmede eksikliklerin olduğu, velilerin mesleki eğitimden beklentilerinin yanlışolduğu, hayat boyu öğrenme olanaklarının artırılması ve benzeri konulardakatılımcıların hemfikir olduğu tespit edilmiş ve ayrıca katılımcı görüşleri arasındaeğitim durumları ve kıdem durumlarına göre anlamlı farklar bulunmadığı, ancakyaptıkları göreve göre aldıkları puanların ortalamalarında anlamlı fark bulunduğubulunmuştur. Bu durum öğretmen ve yöneticilerin okulu sahiplenme duygusundakifark ile açıklanmıştır. Bu bulgular doğrultusunda; 3308 sayılı çıraklık ve meslekieğitim kanunu ivedilikle güncellenmeli, meslek liselerinde eğitim seviyesininyükselmesi için başarılı öğrencilerin de bu programlara katılımının önü açılmalı,mesleki yönlendirme konusunda daha erken ve profesyonel hizmet verilmeli, mesleklisesi mezunları ile düz lise mezunları arasındaki statü ve ücret dengesi sağlanmalı,yaşam boyu eğitim olanakları artırılmalı, akademik programlarda başarısız olanöğrencilerin daha az bilgi ve hazır bulunuşluk gerektiren sertifika programlarınayönlendirilmeli, sınavsız geçiş uygulaması revize edilmeli, meslek liseleri için sektörtemsilcilerinin de yer aldığı bir yönetişim modeli üzerinde çalışmalar yapmaları vb.konularında öneriler geliştirtmiştir.Anahtar Kelimeler:Mesleki Teknik Orta Öğretim, Mesleğe Yönlendirme, İş Piyasası,.