Bu çalışma alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki babaların altı, on ve ondört ya şındaki çocuklarının eğitimine katılıp katılmadığını saptamak amacıyla yapılmıştır. Ankara ili Mamak ve Çankaya ilçelerinde Devlet İstatistik Enstitüsü verilerine göre alt ve üst sosyo-ekonomik düzeydeki 191 çocuğun toplam 382 anne-babası örnek- lemi oluşturmuştur. Araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formu anne-babalara yüzyüze ve bi rebir görüşme yoluyla uygulanmıştır. Verilerin analizi Ki kare, Cohens Kappa ve Fisher's Güvenirlik Katsayısı ile ya pılmıştır. İstatistiki işlemlerden sonra düz tablolardan elde edilen sonuçlara göre alt ve üst SED'deki babalar ile alt ve üst SED'deki anneler arasında fark önemlidir (p<0.05). Far kın önemliliği çocuğun yaşı, cinsiyeti, anne-babanın yaşı ve öğrenim durumuna göre de görülmektedir (p<0.05). Babalar ve annelerin çocuklarının eğitimine katılımı SED'e göre değişiklik göstermektedir. Babaların eğitime katılımlarında çocuğun yaşının genel olarak etkili olmadığı görülmekle birlikte gelişim dönemi ve yaş ile ilgili kritik ifadelerde bu durum alt SED'de olumsuz, üst SED'de olumlu yönde etkili olmuştur. Annelerin eğitime katılımlarında alt SED'de çocuğun yaşının genel olarak etkili olmadığı görülmüştür. Yaş ve gelişim dönemi ile ilgili kritik ifadelerde olumsuz yönde bir etki söz konusudur. Üst SED annelerinin katılımlarında çocuğun yaşı etkili değildir. Bu gruptaki anneler her yaş grubunda birbirine yakın oranlarda katılım göstermiştir. Çocuğun cinsiyetine göre alt ve üst SED'deki babaların eğitime katılımı çoğunlukla değişiklik göstermektedir. Bu durum alt SED'de erkek çocuk, üst SED'de ise kız çocuk lehinedir. Her iki SED arasında erkek çocuk için gösterilen katılım379 arasındaki fark çoğunlukla önemsizdir(p>0.05). Alt ve üst SED'deki annelerin eğitime katılımı çocuğun cinsiyetine göre değişiklik göstermektedir. Alt ve üst SED'deki baba ve annelerin yaşı çocuğun eğitimine katılımlarını çoğunlukla etkilemektedir,. Bu etki bir yaş grubunun düzenli belirginliği şeklinde olmayıp ifadelere göre değişiklik göstermektedir. Alt ve üst SED'deki babaların öğrenim durumu çocuğun eğitimine katılımını etkilemektedir. Alt SED'de çoğunlukla öğrenim düzeyi ile paralellik gösteren katılım üst SED'de tersinedir. Çoğunlukla öğrenim düzeyi yükselirken katılım oranı düşmektedir. Her iki SED arasında babaların öğrenim durumlarına göre verdikleri cevaplarda çoğunlukla fark önemlidir (P<0.05). Aynı durum babaların yaşlan içinde geçerlidir (P< 0.05). Alt ve üst SED'deki annelerin eğitime katılımı öğrenim durumlarına göre değişiklik göstermektedir. Her iki SED'deki annelerin kendi yaşları ve öğrenim durumlarına göre verdiği cevaplar arasında fark önemlidir (P< 0.05). Çapraz tablolardan çıkan sonuçlara göre, alt SED'deki baba ve annelerin çocuğun eğitimine katılımda cevaplarının yarısı birbiriyle tutarlı yarısına yakınında ise sonuç tutarsızdır. Tutarlı ve tutarsız oldukları iki durumdada babalar eğitime katılmamaktadır. Üst SED'deki baba ve annelerin çocuğun eğitimine katılımı kısmen tutarlılığa doğrudur. Bu da kısmen katılım anlamına gelmektedir. Bunun yanında tutarsız oldukları ifadeler önemli bir orandadır. Alt SED'de baba ve annelerin eğitimde tutarlılığını çocuğun yaşı ve cinsiyeti etkilememektedir. Üst SED'de baba ve annelerin eğitimdeki tutarlılığında çocuğun yaşı ve cinsiyeti etkilidir. Bu grubta kız çocuğa daha hoşgörülü bir tutum gösterilmektedir. Alt SED'de baba ve annelerin yaşları eğitimdeki tutarlılıklarında etkili değildir. Öğrenim durumu ise etkilidir. ÜSt SED'de baba ve annelerin yaşları eğitimdeki tutarlılıklarında etkili değildir. Öğrenim durumu ise kısmen etkilidir. En fazla katılımı lise ve dengi okul mezunu grubu göstermiştir. Üst SED'deki babalar ve anneler kısmen tutarlılık göstermekte ve kısmen tutarlılığa doğru bir tutum sergilemektedir.

This study was made to ascertain whether the parents in the lower and upper socio-economic levels contribute to the education of their children in the age groups of six, ten and fourteen years. The population of the study were 382 parents of 191 children in lower and upper SELs as per the State Institute of Statistics data in Mamak and Çankaya Sub-prefectures of Ankara Province. In the implementation of the study, the survey form developed by the researcher was applied to the parents in individual face-to-face inquiries. Analyses of data were made through Chi-square, Cohens and Kappa methods and using the Fisher reliability coefficient. According to the results derived from the straight tables subsequent to the statistical work, the difference is significant between the parents in the upper and lower SELs (p<0,05). The importance of this difference is noticeable also according to the children's ages and sexes, parents' ages and education levels (p<0,05). Participation of parents to their children's education varies according to the SELs. Though the children's ages were not found to be significant in the paternal contribution to the education, this relationship is unfavourable in the lower SEL for the critical statements regarding the development periods and age and favourable in the upper SEL. It was found also that the children's ages did not generally exert an effect in the maternal381 contribution to the education in the lower SEL though an unfavourable effect is found in the critical statements on the age and development periods whereas the children's ages does not exert an influence in the participation of upper SEL mothers. Participation of mothers in the latter group was found to be more or less similar in all age categories. Paternal contribution to education in the lower and upper SELs shows a variation according to the children's age categories. The situation is in favour of male children in the lower SEL and of females in the upper one. Difference indicated in the participation appears to be insignificant (p<0,05) in both SELs while the material contribution to education again in both SELs changes according to the children's sexes. Ages of parents in the lower and upper SELs generally influence their contribution of their children according to the tatter's ages. This influence appears, however, divergences in the statements rather than being consistent for each age category. The difference in participation in the graduates of senior high schools and their equivalents is found to be insignificant (p>0,05). The maternal participation to the education differs according to the education level in both SELs. The results extracted from the cross tables show that around one half of the replies to the questions regarding the parental contribution to the children's education in the lower SEL is convergent and the remaining half is found to be divergent and fathers do not contribute to the education in both the divergence and convergence situations while the parental contribution in the upper SEL is somewhat in the convergence direction, meaning a partial contribution. It should not be forgotten, however, that replies suggesting a divergence may not be minimised.382 Children's ages and sexes do not influence the paternal contribution to the education in the lower SEL whereas an opposite tendency is noted in the upper SEL. Paternal age does not exert an effect on their contribution to the education while their education level is ascertained to exert such an influence. The parental age factor in the upper SEL is immaterial for their contribution, with a partial correlation with the education level. The greatest contribution was found to be given by the group of graduates of senior high schools and their equivalents, versus a partial correlation in the upper SEL with a shift toward partial confluence. Paternal education levels in the lower and upper SELs influence their contribution to the children's education. This participation is generally concurrent with the paternal education level in the lower SEL, and opposite in the upper one. As a general rule, the participation diminishes in the higher education levels.