The main purpose of this study was to examine the difficulties of students withlearning disabilities in reading skill according to teacher opinions. A total of 28 teachers,who were working in the provinces of Mamak, Çankaya, and Altındağ in Ankara city,participated in this study. Firstly, interviews were held with two teachers who wereexperienced in the field and who had worked with a student with learning disabilitybefore, and then the actual interviews were conducted later. The participants wereselected by criterion sampling, which is one of the purposive sampling methods. Thecriteria were as follows: the participants a) were working as a classroom teacher in oneof the formal schools affiliated with Ministry of National Education in the provinces ofÇankaya, Mamak, or Altındağ in Ankara city, b) had worked with a student with learningdisability before, c) volunteered to take part in the study. A semi-structured interviewform was developed by the researcher to collect data. The data collected were analyzedby induction technique. The shortest interview held with the participants lasted 9 minutesand 7 seconds, whereas the longest was 26 minutes and 29 seconds. As a result of thestudy, it was found that classroom teachers had misconceptions and insufficientknowledge about learning disabilities, they had different opinions regarding reading skillsof students with learning disabilities and the source of it, they used different methods toassess reading skills of these students, they assessed reading performances of students indiffering frequencies, they conducted different implementations for the solution ofreading difficulties of students, and they had various expectations. The themes as well asthe sub-themes according to the data produced were discussed based on the literature.

Bu araştırmanın temel amacı, öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin okumabecerisinde yaşadıkları güçlüklerin öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesidir.Araştırmaya Ankara ili Mamak, Çankaya ve Altındağ ilçelerinde görev yapmakta olan 28sınıf öğretmeni katılmıştır. Öncelikle alanında deneyimli ve geçmiş meslek yaşantısındaöğrenme güçlüğü tanısı bulunan iki sınıf öğretmeni ile görüşme yapılmış ve akabinde asılgörüşmelere geçilmiştir. Araştırmada yer alan katılımcılar amaçlı örneklemeyöntemlerinden olan ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Bu ölçütlersırasıyla katılımcıların 2018-2019 eğitim-öğretim yılında, Ankara İli Çankaya, Mamakve Altındağ İlçelerinde MEB'e bağlı resmi okullarda sınıf öğretmeni olarak görev yapıyorolması, sınıf öğretmeni olarak, meslek hayatında öğrenme güçlüğü tanılı öğrenci ileçalışmış olmak ve katılımcının araştırmaya gönüllü olarak katılmasıdır. Araştırmada veriüretmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen yarı-yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler tümevarım tekniği ile analiz edilmiştir.Katılımcılarla yapılan en kısa görüşmenin süresi 9 dakika 7 saniye iken, en uzun görüşmeise 26 dakika 29 saniyedir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öğrenme güçlüğühakkında yetersiz bilgi ve kavram yanılgılarına sahip olduğu, bu öğrencilerin okumabecerileri ve bunun kaynağı hakkında farklı görüşleri olduğu, bu öğrencilerin okumabecerilerinin değerlendirilmesinde farklı yöntemler kullandıkları, öğrencilerinin okumabecerileri performanslarını farklı sıklıklarda değerlendirdikleri, öğrencilerin okumabecerilerindeki güçlüklerin çözümüne ilişkin farklı uygulamalar yaptıklarını ve çeşitlibeklentileri olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Üretilen veriler sonucunda ulaşılan temalarve bu temalara ait alt temalar alanyazın temelinde tartışılmıştır.