The purpose of this research is to investigate the level of perception of school administrators of globalism within the frame of ?investigation of globalism perceptions of public primary school administrators` and to determine whether these perceptions vary statistically depending on the independent variables `gender, administrative experience, position and graduation?.In this research first the literature belonging to the concept of globalism is investigated under the subtitles of (Globalism, Globalism and Information Technologies, Globalism and Change, Globalism and Edıcation, Globalism and Administration). Based on the relevant information `Scale of Globalism Perception? was developed to collect data. Using this scale the variation of perceptions of administrators joining this study with the variables of gender, administration status, position and graduation was presented.The Scale of Globalism Perception used in this study was developed using the data of 393 administrators. For the validation of coverance of draft survey involving 200 articles, views of specialists was obtained and in accordance with these views survey has been downsized to 100 articles. After the analysis of reliability, matter sum, matter remainder, matter distinguishment and factor analysis made by using the data obtained in the 100 article survey, the scale involving the remaining 50 articles was named as Scale of Globalism Perception (SGP). SGP consists of 5 sub factors and 50 articles with Cronbach Alpha reliability coefficient of 0.957. Sensibility level of article analysis p < 0.05. KMO sampling sufficiency was 0.857 (p=0.000) and explained total variance was about %50.017.After the factor analysis the 1st factor consisting of 17 articles was named as ?Individual Life in Global and Digital Age?, the 2nd factor consisting of 10 articles was named as ?Globalism, State and Social Life?, and the 3rd factor consisting of 10 articles was ?Global Change and Actors?, 4th factor with 7 articles was ?Globalism and Educational Motion? and finally 5th factor consisting of 6 articles was named ?Globalism and Education Governance?.1st factor explains 13.758% of total variance with 6.879 factor load; 2nd factor explains 13.085% of total variance with 6.543 factor load; 3rd factor explains 10.274% of total variance with 5.137 factor load; 4th factor explains 7.035% of total variance with 3.517 factor load; 5th factor explains 5.865% of total variance with 2.933 factor load. Total variance explained by the 5 factors was 50.017%.Independent groups t test was made for determining the variation f points obtained from SGP (Scale of Globalism Perception) with the administrator gender variable; Kruskal Wallis-H test for variation with administration experience; Mann Whitney U test to determine which subgroup the variation observed in Kruskal Wallis-H test belongs; single way variance analysis ANOVA for determining variation with position variable; Post Hoc Tamhane?s T2 analysis to determine which group the variation observed in ANOVA test belongs; Kuskall Wallis-H test for dependence on graduation variable, and Mann Whitney U test to determine which subgroup the variation observed in Kruskal Wallis-H test belongs.As a results of the difference tests, statistically meaningful difference (p<0.05) was found among subgroups of certain demographic variables and in some cases no statistically meaningful difference was found.Keywords: Globalism, Globalism and Information Technologies, Globalism and Change, Globalism and Education, Globalism and Administration, Scale of Globalism Perception.

Bu araştırmanın amacı, ?kamu ilköğretim kurumlarında çalışan okul yöneticilerinin küreselleşmeyi algılamalarının incelenmesi? konusu çerçevesinde okul yöneticilerinin küreselleşmeye yönelik algılarının ne düzeyde olduğunu ve bu algıların ?cinsiyet, yöneticilik kıdemi, görev ve mezuniyet? bağımsız değişkenlerine bağlı olarak istatiksel olarak farklılık gösterip göstermediğini incelemektir.Araştırmada öncelikle küreselleşme olgusuna ait literatür alt başlıklar halinde (Küreselleşme, Küreselleşme ve Bilişim Teknolojileri, Küreselleşme ve Değişim, Küreselleşme ve Eğitim, Küreselleşme ve Yönetim) incelenmiştir. İlgili literatürden hareketle veri toplamak amacıyla ?Küreselleşmeyi Algılama Ölçeği? geliştirilmiştir. Bu ölçek kullanılarak elde edilen verilerle araştırmaya katılan yönetici algılarının cinsiyet, yöneticilik kıdemi, görev ve mezuniyet, değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı ortaya konulmuştur.Araştırma kullanılan Küreselleşmeyi Algılama Ölçeği, 393 yöneticiye ait veriler kullanılarak geliştirilmiştir. 200 madde olarak hazırlanan anket taslağının, kapsam geçerliliği yapılmak üzere uzman görüşüne başvurulmuş ve uzman görüşleri doğrultusunda 200 maddenin 100'ü atılarak anket 100 soruya indirilmiştir. 100 maddelik anket ile elde edilen veriler kullanılarak yapılan güvenilirlik, madde toplam, madde kalan, madde ayırt edicilik ve faktör analizi sonucunda elde kalan 50 maddeden oluşan ölçeğe Küreselleşmeyi Algılama Ölçeği (KAÖ) adı verilmiştir. 5 alt faktör ve 50 maddeden oluşan KAÖ'nün, Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısının 0,957; madde analizlerinin anlamlılık düzeyinin p<0,05, KMO örneklem yeterliliğinin 0,857 (p=0,000) ve açıklanan toplam varyansının % 50,017 düzeyinde olduğu saptanmıştır.Faktör analizi sonucunda 17 maddeden oluşan 1.faktöre ?Küresel ve Dijital Çağda Bireysel Yaşam?; 10 maddeden oluşan 2.faktöre ?Küreselleşme, Devlet ve Toplumsal Yaşam?; yine 10 maddeden oluşan 3.faktöre ?Küresel Değişim ve Aktörleri?; 7 maddeden oluşan 4.faktöre ?Küreselleşme ve Eğitimsel Devinim? ve son olarak 6 maddeden oluşan 5.faktöre de ?Küreselleşme ve Eğitim Yönetişimi? adı verilmiştir.1.faktör, aldığı 6,879 faktör yükü ile toplam varyansın % 13,758'ini açıklarken, 2.faktörün, aldığı 6,543 faktör yükü ile toplam varyansın % 13,085'ini açıkladığı, 3.faktörün, aldığı 5,137 faktör yükü ile toplam varyansın % 10,274'ünü açıkladığı, 4.faktörün, aldığı 3,517 faktör yükü ile toplam varyansın % 7,035'ini açıkladığı ve 5.faktörün, aldığı 2,933 faktör yükü ile toplam varyansın % 5,865'ini açıkladığı görülmektedir. 5 faktörün açıkladığı varyans toplamının ise % 50,017 olduğu görülmektedir.KAÖ (Küreselleşmeyi Algılama Ölçeği) kullanılarak elde edilen puanların, araştırmaya katılan yöneticilerin cinsiyet değişkenine bağlı olarak farklılık gösterip göstermediğini test etmek için bağımsız gruplar t testi; yöneticilik kıdemi değişkenine bağlı olarak farklılık gösterip göstermediğini tespit etmek için Kruskal Wallis-H testi, Kruskal Wallis-H testi sonucunda ortaya çıkan anlamlı farklılığın hangi alt gruplar arasında olduğunu belirlemek için Mann-Whitney U testi; görev değişkenine bağlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını tespit etmek amacıyla tek yönlü varyans analizi ANOVA, ANOVA testi sonucunda anlamlı bulunan farklılıkların hangi gruplar arasında olduğunu tespit etmek için Post-Hoc Tamhane's T2 analizi; mezuniyet değişkenine bağlı farklılık olup olmadığını tespit etmek için Kruskal Wallis-H testi, Kruskal Wallis-H testi sonucunda ortaya çıkan anlamlı farklılığın hangi alt gruplar arasında olduğunu belirlemek için Mann-Whitney U testi yapılmıştır.Yapılan fark testleri sonucunda bazı demografik değişkenlere ait alt gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık (p<0,05) tespit edilirken, bir kısmında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır.KAÖ sonucunda ölçeğin alt boyutlarına ilişkin kıdem ve mezuniyet açısından istatiksel olarak anlamlı bir farklılık tespit edilememiş; cinsiyet açısından beş alt boyuttan sadece birinde p<0,05 düzeyinde istatiksel olarak anlamlı farlılık tespit edilmiş, görev açısından ise dört alt boyutta istatiksel olarak anlamlı farlılık tespit edilmiştir. Bu durumda kıdem ve mezuniyet durumlarının küreselleşme olgusunu algılama açısından farklılık doğuran etmenler olmadığını, ama cinsiyet ve görev durumlarının küreselleşmeyi algılama yönünden anlamlı farklılık meydana getiren etmenler olduğunu söyleyebiliriz. Ayrıca küreselleşmeyi algılama yönünden yöneticiler arasında en ciddi farklılığı oluşturan bağımsız değişkenin görev değişkeni olduğunu rahatlıkla söyleyebiliriz. Yöneticilerin algılarının bağımsız değişkenlere göre ciddi manada farlılık oluşturmaması küreselleşmenin sosyal ve genel bir olgu olmasından kaynaklanabilir. Küreselleşme hayatın her yönünü etkileyen ve bay ve bayanlar için bu etki durumunun değişmediği bir olgudur. Küreselleşme süreci yaşamın farklı boyutlarını etkilerken hem bayanlar hem de baylar üzerinde tesirli olmaktadır. Bu tesir de çoğu kez bay ve bayanlar için toplumsal olarak aynı yöndedir. Bu nedenlerden ötürü KAÖ'nün alt boyutlarına ait puanların söz konusu değişkenlerin her birinde farklılık göstermediği düşünülmektedir.Anahtar Sözcükler: Küreselleşme, Küreselleşme ve Bilişim Teknolojileri, Küreselleşme ve Değişim, Küreselleşme ve Eğitim, Küreselleşme ve Yönetim, Küreselleşmeyi Algılama Ölçeği.