The purpose of this study was to investigate the views of elementary schoolteachers about their implementation of assessment techniques recommended in thenew mathematics curriculum. The study was conducted with 306 elementary schoolteachers from 29 public schools in Kırıkkale, Malatya and Ankara in the 2006-2007academic year. `Opinions about Assessment Questionnaire? was used as theinstrument for assessing the opinions of the teachers about assessment techniquesoffered in new mathematics curriculum.The results showed that, teachers did not have negative views towards theimplementation of the new assessment techniques in mathematics lessons. However,they needed support from curriculum experts about more suitable implementation ofthe assessment process.To assess the effects of teaching experience, class size and grade levelthey teach on the views of the teachers about their implementation of assessmenttechniques recommended in new mathematics curriculum, the Univariate Analysisof Variance was used. The results revealed that the opinions of the teachers abouttheir implementation of assessment techniques offered in new mathematicscurriculum did not show any significant difference according to the experience ofthe teachers, class size and grade level teachers teach.Keywords: Assessment Techniques, Mathematics Education, Mathematics Teachers.

Bu çalısma sınıf ögretmenlerinin yeni matematik müfredatında tavsiyeedilen degerlendirme tekniklerini uygulamaları hakkındaki görüslerini arastırmayıamaçlamıstır. Çalısma 2006-2007 ögretim yılında Kırıkkale, Malatya ve Ankaraillerinde bulunan 29 ilkögretim okulunda bulunan 306 ögretmen ilegerçeklestirilmistir. Ögretmenlerin yeni matematik müfredatında tavsiye edilendegerlendirme tekniklerini uygulamaları hakkındaki görüslerini degerlendirmekamacıyla `Degerlendirme Hakındaki Görüsler Anketi' araç olarak kullanılmıstır.Sonuçlar göstermistir ki; ögretmenlerin matematik derslerinde yenidegerlendirme yöntemlerinin uygulanmasına yönelik negatif düsünceleri yokturfakat daha uygun degerlendirme süreci hakkında müfredat uzmanlarının destegineihtiyaç duymuslardır.Ögretmen tecrübesinin, sınıf mevcudunun ve sınıf seviyesininögretmenlerin yeni matematik müfredatında tavsiye edilen degerlendirmetekniklerini uygulamaları hakkındaki görüslerine olan etkilerini degerlendirmek içintekli varyans analizi kullanılmıstır. Analiz sonuçları ögretmenlerin yeni matematikmüfredatında önerilen ölçme tekniklerini uygulamalarıyla ilgili görüslerinintecrübeye, sınıf mevcuduna ve egitim verilen sınıfa göre istatiksel olarak manidarbir fark göstermedigini ortaya koymustur.Anahtar Kelimeler: Degerlendirme Teknikleri, Matematik Egitimi, MatematikÖgretmenleri.