This research has been made to investigate the effects of computer assistedInstruction along with internet for 5th grade primary school students acquisition inscience and tecnology lessons light and voice unit.The study group in constituted by two primary schools in two different towns ofAdana, one of which is Ganime Erzenci Primary School in Yumurtalık and the other isKaldırım Primary School in Yumurtalık.The study group is constituted by means of forty six 5th grade students whomwere chosen through random selection method. The equality of chosen groups isprovided by taking into account the marks and the socio-economic levels of thestudents.The data, used in the research, were gathered by means of ?pre and post test?which was developed by the researcher, while developing the test, first the indicatorchart was developed and then for each process one or two guestions were prepared. Thepre-treatment test which was prepared beforehand was applied to the students ofZeynepli primary school and item analysis was made either. As a conclusion the KR-20coefficient of the test was appeared as `.92?. The unsuitable items were eliminated andrequired items were corrected.The prepared test was applied to the students before and after the experiment.The data gathered from the test were analysed by means of SPSS 10.0 packet program ttestand the meaningfulness was tested at, .05 level.The results obtained from the research are briefly as follows:1. There is no meaningful difference is found between the pre-test point averagesof 5th grade students who are applied computer assisted instruction along withinternet in teaching of science and tecnology light and voice unit and thestudents who are taught through the method of 2005 education programme.2. There is a meaningful difference is found in favor of experimental groupbetween the post-test point averages of 5th grade students who are appliedcomputer assisted instruction along with internet in teaching of science andtecnology light and voice unit.and the students who are taught through themethod of 2005 education programme.3. There is a meanigful difference is found in favor of experimental group betweenthe differency points (acquisition points) averages of 5th grade students who areapplied computer assisted instruction along with internet in teaching of scienceand tecnology light and voice unit.and the students who are taught through themethod of 2005 education programme.4. In teaching light and voice unit in science and tecnology in 5th grade primaryschool lesson, there is no meaningful difference is found between differencypoints (acquisition points) averages of male and female students who usecomputer assisted instruction along with internet.5. In teaching light and voice unit in science and tecnology in 5th grade primaryschool lesson, there is no meaningful difference was found between differencypoints (acquisition points) averages of male and female students who use themethod of 2005 education programme.6. There is a meanigful difference is found in favor of experimental group betweenthe differency points (acquisition points) averages of 5th grade male studentswho are applied computer assisted instruction along with internet in teaching ofscience and tecnology light and voice unit.and the male students who are taughtthrough the method of 2005 education programme.7. There is no meanigful difference is found in between the differency points(acquisition points) averages of 5th grade female students who are appliedcomputer assisted instruction along with internet in teaching of science andtecnology light and voice unit.and the female students who are taught throughthe method of 2005 education programme.Key Words : Computer Assisted Instruction, Internet, Science and Tecnology.

Bu araştırma İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesindeinternetin de kullanıldığı bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisiniincelemek amacıyla yapılmıştır.Çalışma grubunu, Adana ili Yumurtalık ilçesi Ganime Erzenci İlköğretim okuluile Kaldırım İlköğretim okulundan, rasgele yöntemiyle seçilen kırk altı 5. sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Seçilen öğrencilerin karne notlarına ve sosyo-ekonomik düzeylerinebakılarak grupların denk olduğu tespit edilmiştir.Araştırmada kullanılan veriler araştırmacı tarafından geliştirilen ?ön-son test?aracılığıyla toplanmıştır. Test oluşturulurken ilk olarak belirtke tablosu oluşturulmuş veher davranış ile ilgili iki soru hazırlanmıştır. Hazırlanan ön uygulama testi Zeynepliİlköğretim okulunda uygulanmış ve üzerinde madde analizi yapılmış, sonucunda KR-20değeri .92 çıkmıştır. Ayrıca uygun olmayan maddeler çıkarılmış gerekli maddelerdüzeltilmiştir.Hazırlanan test öğrencilere deney öncesi ve sonrası uygulanmıştır. Elde edilenveriler SPSS 11.5 paket programı t-testi ile sınanmış, .05 düzeyinde anlamlılığı testedilmiştir.Araştırmada elde edilen sonuçlar kısaca şöyledir;1. İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinin öğretilmesindeinternetin de kullanıldığı BDÖ'yü kullanan öğrenciler ile 2005 programınınkullanıldığı öğretimi alan öğrencilerin ön test puan ortalamaları arasında anlamlıbir fark bulunmamıştır.2. İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinin öğretilmesindeinternetin de kullanıldığı BDÖ'yü kullanan öğrenciler ile 2005 programınınkullanıldığı öğretimi alan öğrencilerin son test puan ortalamaları arasında deneygrubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.3. İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinin öğretilmesindeinternetin de kullanıldığı BDÖ'yü kullanan öğrenciler ile 2005 programınkullanıldığı öğretimi alan öğrencilerin erişi puanları ortalamaları arasında deneygurubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.4. İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinin öğretilmesindeinternetin de kullanıldığı BDÖ'yü kullanan erkek öğrenciler ile kız öğrencilerinerişi puanları ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.5. İlköğretim 5. sınıf Fen ve Teknoloji dersi Işık ve Ses ünitesinin öğretilmesinde2005 programı öğretimi alan erkek öğrenciler ile kız öğrencilerin erişi puanlarıortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.6. İnternetin de kullanıldığı bilgisayar destekli öğretim alan erkek öğrenciler ile2005 programının kullanıldığı öğretimi alan erkek öğrencilerin erişi puanlarıortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.7. İnternetin de kullanıldığı bilgisayar destekli öğretim alan kız öğrenciler ile 2005programının kullanıldığı öğretimi alan kız öğrencilerin erişi puanlarıortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır.Anahtar Kelimeler : Bilgisayar Destekli Öğretim, İnternet, Fen ve Teknoloj.