In the study named as ?The Difficulties faced by Turkish students learning German as a foreign language in terms of cultural-specific factors, what is understood by the concept of culture in foreign language is firstly examined and the common phenomena of ?Country-information? (Landeskunde) and its types are explained briefly as far as culture in foreign language is mentioned. It has been pointed out that this should be transformed into the students adequately as the students? active participation to the lesson is very important.In the second chapter of the study, cultural problems are handled at word level. The troubles confronted in the usage of some nouns, verbs, adjectives and personal pronouns, which particularly require a cultural background, are examined in detail; it has been stated with clear examples that lack of cultural background can lead to several difficulties in possible communication environments and even cause to cease communicationAfter the problems faced at word level, by giving clear examples, it has been explained that lack of country information can cause several problems while using daily phrasal verbs and real speaking environments.As a result, it has been found out that it is inevitable that the lack of cultural background (teaching country information to students) should be worked out in order to reach a satisfactory level in foreign language teaching; otherwise, it can be one of the most important obstacles in the development of students? communicative competence.

Yabancı dil olarak Almanca öğrenen Türk öğrencilerin kültürel-spesifik unsurlar açısından karşılaştığı güçlükler? adlı tezde ilk olarak yabancı dilde kültür kavramından ne anlaşıldığı irdelenmiş ve yabancı dilde kültür denilince ilk etapta akla gelen ?Ülkebilgisi? (Landeskunde) fenomeni ve çeşitleri hakkında açıklamalarda bulunulmuştur. Bu unsurun yabancı dil eğitiminde gerektiği gibi öğrenciye aktarılması konusunda öğrencinin derse aktif bir biçimde katılımının önemi üzerinde durulmuştur.Çalışmanın ikinci bölümünde ise kültürel spesifik sorunlar kelime bazında ele alınmıştır. Özellikle kültürel bir birikim gerektiren bazı isim, fiil, sıfat ve şahıs zamirlerin kullanımında karşılaşılan olumsuzluklar ayrıntılı olarak irdelenmiş, kültürel alt yapı eksikliğinin muhtemel iletişim ortamlarında ne gibi güçlüklere neden olabildiği, hatta bazen iletişimin kopmasına bile yol açabildiği somut örneklerle ortaya konmuştur.Kelimeler bazında karşılaşılan sorunlardan sonra konu, çeşitli deyimlerin kullanımında ve gerçek konuşma ortamlarında ülke bilgisi eksikliğinin ne gibi sorunlara yol açabildiği somut örneklerle açıklanmıştır.Sonuç olarak kültürel alt yapı eksikliğinin giderilmesinin (öğrenciye ülke bilgisi aktarımının) yabancı dil öğretiminde arzulanan başarıyı yakalama noktasında vazgeçilmez bir unsur olduğu, bunun göz ardı edilmesinin ise öğrencinin iletişimsel yetisinin gelişmesi noktasında en büyük engellerden birini teşkil ettiği saptanmıştır.