This research aims to determine fine arts high school instrumental education viola teacher'ssubject-specific competence by asking opinions of viola instructors at some universities andviola teachers at some fine arts high schools in addition to reaching consensus among thegroup of experts. The study was carried out by using the Conventional (Classic) Delphimethod by choosing purposive sampling. The participants were chosen using certain criteriaamong viola teachers at fine arts high school and viola instructors at universities, working inthe educational period of 2016-2017. Composed of three rounds, the Delphi method's firstround was completed by asking the participant's opinions by an open ended question, thequalitative data from which were analyzed through content analysis. The participant's viewswere coded by categorising them into words, phrases and sentences. Then, the codes weregathered, and the sub-themes were determined by the researcher, resulting in forming thethemes (competence areas). In the second round, the participants were asked to answer thequestionnaire designed as a result of the content analysis and state their participation levelrelated to the competence items. In the third round, the participants were requested to reviewtheir ideas referring to the 2nd questionnaire in accordance with the group views and restatetheir participation level. The qualitative data obtained from the 2nd and 3rd roundquestionnaires were analysed by central tendency and distribution measures (median,arithmetic mean, interquartile range and frequency). Consensus criteria were taken into consideration in order to determine agreement as regards competencies. As a result of theresearch, 26 competence statements under the umbrella 7 main competence areas (MusicalPerformance, Recognizing Students, Facilitating Viola Learning, Planning andImplementing Assessment Process, Creating Learning Environments, Collaboration,Professional Growth and Professional Contribution) were reached.

Bu araştırmanın amacı, güzel sanatlar lisesi çalgı eğitimi viyola dersi öğretmenlerinin özelalan yeterliklerini, müzik öğretmeni yetiştiren yükseköğretim kurumlarında viyola üzerineeğitim veren öğretim elemanlarının ve güzel sanatlar lisesi çalgı eğitimi viyola dersiöğretmenlerinin yer aldığı bir grup uzmanın görüşleri doğrultusunda oluşturarak veuzmanlar arasında görüş birliğini sağlayarak belirlemektir. Araştırmada Geleneksel (Klasik)Delphi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma için seçilmiş olan örnekleme yöntemi, amaçlıörneklemedir. Araştırmanın katılımcıları, 2016-2017 öğretim yılı içerisinde görev yapangüzel sanatlar lisesi çalgı eğitimi viyola dersi öğretmenleri ile müzik öğretmeni yetiştirenyükseköğretim kurumlarında viyola üzerine eğitim veren öğretim elemanları arasındanseçilmiştir. Üç turda tamamlanan Delphi yönteminin ilk turunda katılımcılardan açık uçlubir sorunun yer aldığı Delphi 1. tur anketi aracılığıyla konuya ilişkin görüşleri istenmiştir.Delphi 1. tur anketi aracılığıyla elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizikullanılmıştır. İçerik analizi sürecinde katılımcıların belirtmiş olduğu görüşler bölümlere(sözcük, sözcük grubu, cümle) ayrılarak bölümün anlamını doğru bir şekilde tanımlayankodlar belirlenmiştir. İlk olarak kodlar bir araya getirilerek alt temalar (yeterlikler)oluşturulmuş, sonrasında ise alt temaların gruplandırılması ile de temalar (yeterlik alanları) oluşturulmuştur. İkinci turda katılımcılardan içerik analizi sonucunda oluşturulmuş Delphi2. tur anketi aracılığıyla yeterlik maddelerine ilişkin katılım düzeyleri ile katılma ya dakatılmama gerekçelerini belirtmeleri istenmiştir. Üçüncü turda katılımcılardan Delphi 2. turanketine ilişkin görüşlerini grubun görüşleri doğrultusunda yeniden gözden geçirerekkatılım düzeylerini belirtmeleri istenmiştir. Delphi 2. tur ve 3. tur anketi aracılığıyla eldeedilen nicel verilerin analizinde merkezi eğilim ve dağılım ölçüleri (medyan - aritmetikortalama - çeyrekler arası fark - frekans) kullanılmıştır. Yeterliklere ilişkin görüş birliğinisaptamak için görüş birliği ölçütleri dikkate alınmıştır. Araştırma sonucunda uzmanlararasında görüş birliğinin sağlandığı 7 yeterlik alanı (Müzikal Performans, ÖğrencileriTanıma, Viyola Öğrenimini Kolaylaştırma, Değerlendirme Sürecini Planlama ve Uygulama,Öğrenme Ortamları Oluşturma, İşbirliği Yapma, Mesleki Gelişme ve Mesleğe KatkıSağlama) altında toplanan 26 yeterlik ifadesine ulaşılmıştır.