The aim of this research was to determine how educators (teachers and administrators of theinstitution) and parents of children attending private and public pre-school institutionevaluated pre-school branch education.Being one of the general survey model varieties, the relational survey model used for theuniverse of this research was designed for private and public pre-school institutes in Istanbul.The sample group comprised of total of 611 people consisting of 200 educators and 411parents of 13 private and 21 public pre-school institutions in Bahçelievler, Bakırköy,Bayrampaşa, Beşiktaş, Büyükçekmece, Fatih, Gaziosmanpaşa, Kadıköy, Kağıthane,Küçükçekmece, Şişli and Zeytinburnu.To determine the result of the research a survey was preferred and after the summer researchwas completed, ?Branş Eğitimine Bakış Açısı Anketi (BEBA)? (Viewpoint towards BranchEducation Survey?) intended for teachers, parents and administrators to respond to wasfurther developed.The diagnosis of the results showed that educators and parents found having pre-schoolbranch education necessary. According to the results, activities by branch institutionspositively affected various development areas in children, branch education improved thequality of education and was needed for the end of the school year performances. However,parents assessed the activities by branch education institutions as inconvenient.Adding to this, in the diagnosis, based on statistical data a significant relationship was foundbetween the researcher?s sub-goals, the unit of the institution that working educators belongedto, the employees of the institution, gender, age, graduated school by the employees,departments, whether in-service training was taken or not with having or not having-or nothaving branch education at their institutions, and viewpoint towards branch education.However, no relationship based on statistical data was found between the amount of serviceby educators and viewpoint towards branch education.Again based on statistical data a significant relationship was found between the researcher?ssub-goals, continued pre-school institutions that children of the parents? taking part in thisresearch, gender, age, academic background , career, spouse?s career, income, number ofchildren, whether related education was taken to pre-school education, which age group theirchildren belong to, the effect of having or not having branch education on choosing a school,and having or not having branch education at the school that children are attending.In relation to branch activities of pre-school education principles and goals, obtaining aimedbehaviors is not the goal but it is suggested that it should take a part in the pre-schooleducation institutions programs as a tool , and in relation to teachers? departments, should beused in the in-service education.

Bu araştırmada, özel ya da resmi okul öncesi eğitim kurumlarına devam edençocukların aileleri ve bu kurumlarda görev yapan eğitimcilerin (öğretmenlerin ve bukurumların idareciliğini yapan yöneticilerin), okul öncesinde branş eğitimini nasıldeğerlendirdikleri ile ilgili görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır.Genel tarama türlerinden biri olan ilişkisel tarama modelinin uygulandığı çalışmanınevrenini, İstanbul'daki özel ve resmi okul öncesi eğitim kurumları; örneklemini iseBahçelievler, Bakırköy, Bayrampaşa, Beşiktaş, Büyükçekmece, Fatih, Gaziosmanpaşa,Kadıköy, Kağıthane, Küçükçekmece, Şişli ve Zeytinburnu ilçelerinde yer alan 13 özel,21 resmi okul öncesi eğitim kurumundaki 200 eğitimci ve 411 veli olmak üzere toplam611 kişi oluşturmaktadır.Araştırma durum saptaması yapmaya yönelik olduğundan veri toplama aracı olarakanket tercih edilmiş ve yazın araştırmasının tamamlanmasından sonra, öğretmen, velive yöneticilerinin yanıtlayıcı olarak katılacakları 25 sorudan oluşan ?Branş EğitimineBakış Açısı Anketi? (BEBA) geliştirilmiştir.Bulgular sonucunda, eğitimci ve velilerin okul öncesinde branş eğitimi olmasına, branşetkinliklerinin çocukların gelişim alanlarını olumlu etkilediğine, branş eğitiminin eğitimkalitesini arttırdığına ve yıl sonu gösterileri için branş eğitiminin olması gerektiğinekatıldıkları görülmüştür. Ayrıca veliler branş etkinliklerini maddi bir külfet olarakdeğerlendirmişlerdir.Bunun yanı sıra bulgularda, araştırmanın alt amaçları doğrultusunda, eğitimcilerinçalıştıkları kurumun bağlı olduğu birim, kurumdaki görevleri,cinsiyetleri, yaşları,mezun oldukları okul, branşları, branş hizmet-içi eğitim alıp almama durumları ileçalıştıkları kurumlarda branş eğitimi olup-olmama durumu ile branş eğitimine bakışaçıları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Fakat eğitimcilerinhizmet süreleri ile branş eğitimine bakış açıları arasında istatistiksel açıdan anlamlı birilişki bulunamamıştır.Yine araştırmanın alt amaçları doğrultusunda, velinin çocuğunun devam ettiği okulöncesi eğitim kurumu, cinsiyetleri, yaşları, öğrenim durumları, meslekleri, eşlerininmeslekleri, gelir durumları, çocuk sayıları, okul öncesi ile ilgili eğitim alıp-almamadurumları, çocuklarının hangi yaş grubunda olduğu, branş eğitiminin olup-olmamadurumunun okul seçme düşüncesi üzerine etkisi, çocuklarının devam ettiği kurumlardabranş etkinliğinin olup-olmama durumu arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişkibulunmuştur.Branş eğitiminin, hedeflenen davranışları kazandırmak için okul öncesi eğitimkurumları programlarında amaç değil, araç olarak yer alması ve öğretmenlerinbranşlara yönelik donanım eksikliklerinin hizmet-içi eğitimlerle giderilmesi önerilir.