The purpose of this study is to measure the effect of Schema Theory on ReadingComprehension, attitude, success and retention of students at 2. Class in GermanTeacher Depermant of Education Faculty of Selcuk University.In the study, applied in the in foreign reading lesson , it was found that there is asignificant difference between pre- and posttest scores of two groups based on schematheory teaching and tradional teaching. The Students of exprerimental group that hadtaken a teaching based on schema theory, had higher posttest scores than the studentsof traditionall teaching classroomA significant difference had been found between achievement scores of studentswho were taught based on schema theory and traditionall teaching. There is a significantdifferent between reading comprehension levels of two the groups. The Students in theexprerimental group, compared to the students of Control group, had higherachievement scores.A significant difference had been found between the pre- and posttest scores ofstudents who had taken a reading comprehension teaching based on schema theory.The experimantal applications caused an increase higly in the level the post test scoresof exprerimental group students. On the other hand before and after the applicationsany significant difference was found between attitudes of the experimentall and controlgroup students towards the foreign language lesson.Besides a significant difference was found between retentions of students whohad been taught based on schema theory and traditinal teaching.

Bu çalısmanın amacı, Selçuk Üniversitesi Egitim Fakültesi AlmancaÖgretmenligi Ana Bilim Dalı 2. sınıf ögrencileri üzerinde Sema Teorisinin ögrencilerinokudugunu anlama, tutum, basarı ve bilgilerinin kalıcılıgını üzerindeki etkisiniölçmektir.Yapılan arastırmada yabancı dil okuma dersinde sema ögrenme yaklasımınadayalı ögretim ve geleneksel ögretim uygulanan iki grubun sontest puanları arasındaanlamlı farklılık bulunulmustur. Sema ögrenme yaklasımına dayalı ögretim uygulamasıyapılan deney grubundaki ögrenciler geleneksel ögretim yapılan kontrol grubundakiögrencilerden daha yüksek sontest puanı elde etmisledir.Sema ögrenme yaklasımına dayalı ögretim ve geleneksel ögretim uygulanan ikigrubun erisi puanları arasında anlamlı farklılık bulunmustur. Sema ögrenmeyaklasımına dayalı ögretim ve geleneksel ögretim uygulanan iki grubun okudugunuanlama düzeyleri arasında anlamlı farklılık vardır. Deney grubundaki ögrencilerkontrol grubundaki ögrencilere kıyasla daha yüksek okudugunu anlama düzeyi eldeetmistir. Deney grubundaki ögrenciler kontrol grubundaki ögrencilere kıyasla dahayüksek erisiler elde etmistir.Sema ögrenme yaklasımına dayalı yabancı dil okuma ögretimi yapılanögrencilerin öntest puanları ile sontest puanları arasında anlamlı fark bulunmustur.Deneysel uygulamalar deney grubundaki ögrencilerin sontest puanlarında çok yüksekdüzeyde artısa neden olmustur. Deney grubundaki ögrenciler ile kontrol grubundakiögrencilerin uygulamalar öncesinde yabancı dil dersine yönelik tutumları arasındaanlamlı bir fark bulunulmamıstır.Ayrıca yabancı dil okuma dersinde sema ögrenme yaklasımına dayalı ögretim vegeleneksel ögretim uygulanan ögrendiklerinin kalıcılıkları arasında anlamlı farklılıkbulunmustur.