The aim of this thesis is to investigate the relationship between working memory, English as a second language and academic achievement of secondary school students between the ages of 12-14. The study also examines the effects of age and gender factors on working memory capacity and its relation with academic attainments. Data were collected from 12-14 year-old children (N=54) in two state secondary schools in Kırşehir, Turkey. Verbal working memory was assessed by a reading span (RS) test and a backward digit span (BDS) test. Academic achievement was determined by performance on basic secondary school courses which were English (foreign language), Turkish (mother tongue), Social Sciences, Mathematics and Science. The study examined the predictive role of working memory capacity on success on each course. The results revealed that verbal working memory tests significantly correlated with the tests of both general academic achievement (for RS: r=42, for BDS: r=43) and specific courses (.001 p <.01). The results also indicated that verbal working memory capacity had a far more predictive role on school success for females than males.Keywords: Working Memory, Academic Achievement, Age, Gender, Reading Span.

Bu çalışmanın amacı, 12-14 yaş aralığındaki ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları ve İngilizce ile işler bellekleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktır. Çalışma, ayrıca, yaş ve cinsiyet faktörlerinin işler bellek kapasitesi ve onun akademik başarı ile ilişkisi üzerinde etkilerini de inceler. Veriler Kırşehir, Türkiye'de iki devlet ortaokulundaki 12-14 yaşında çocuklardan (N=54) toplanmıştır. Sözel işler bellek, okuma aralığı testi ve geriye doğru rakam aralığı testi ile ölçülmüştür. Akademik başarı, İngilizce (yabancı dil), Türkçe (ana dil), sosyal bilimler, matematik ve fen bilimlerinden oluşan temel ortaokul derslerindeki performanslarına göre belirlenmiştir. Çalışma, işler bellek kapasitesinin, her bir dersteki başarı üzerindeki tahminsel rolünü incelemiştir. Sonuçlar, sözel işler bellek kapasitesinin hem genel akademik başarı (okuma aralığı testi için: r=.42, rakam aralığı testi için: r=.43) hem de belirli derslerin testleriyle (.001 p <.01) önemli ölçüde korelasyon sağladığını ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, sonuçlar göstermiştir ki sözel işler bellek kapasitesinin okul başarısı üzerindeki tahminsel rolü bayanlarda erkeklere kıyasla çok daha fazladır.Anahtar Kelimeler: İşler Bellek, Akademik Başarı, Yaş, Cinsiyet, Okuma Aralığı.