The effects of the creative drama activities, applied to a group of children, havingsocial skill problems and to their mothers, on the development of children social skilllevels was studied in this research.The research group was formed according to the results of sociometry, applied tothree fifth grade classes ( each class consists of 40 students) from a primary schoolwhich has a low socio-economic background. Twenty volunteer students and ninevolunteer mothers participated the research.Sociometry test, Walker- McConnell Social Efficiency and School AdaptationScale, Semi-constructed interview forms, and personal information forms which areprepared by the researcher to get information about students? personal and parentalcharacteristics, were used to collect data in the research.In this experimental research controlled pre and post test design was used. Thestudents in the control and experiment groups were matched considering their similarsocio ? economic levels and their genders. The same creative drama activities wereapplied to both students and their mothers in the experiment group. The drama activitiesapplied to the mothers were expected to be a reinforcement for the behaviors that thechildren learned during the drama courses.The qualitative and the quantitative data were classified according to the aims ofthe research. Content anaylsis was made for the qualitative data. By defining generalmeaning groups and themes from these qualitative data, the frequency of these resultswere examined in the interviews. The results were described as percentage andfrequency. Quantitative data were assessed with the SPSS programme. While assessingthe data, to identify the equality between the pre test points of control group and theexperiment group and to identify the difference between the post test points, Mann-Whitney U Test was used. In order to find the difference between pre test and post testpoints of control and experiment group Wilcoxon Signed-Rank Test was used. Toidentify the relationship between scales correlation coefficiency was estimated.iiThe results of the research is that, according to the results of children?ssociometry points about play; although after drama courses there is a significantdifference at the points of experiment group, there isn?t a significant difference at thepoints of control group. According to the results of children?s sociometry points aboutlessons, after drama courses there isn?t a significant difference between the points ofcontrol group and experiment group.According to the students? total points of WMC-SESAS, the students? totalpoints of WMC-SESAS on the teacher prefered social behaviors, the students? totalpoints of WMC-SESAS on the peer prefered social behaviors and the students? totalpoints of WMC-SESAS on school adaptation behaviors although after drama coursesthere is a significant difference at the points of experiment group, there isn?t a significantdifference at the points of control group.

Bu arastırmada bir grup sosyal beceri sorunu olan çocuk ve annelerine yönelik yapılanyaratıcı drama uygulamalarının çocukların sosyal beceri düzeylerinin gelisimine etkisiincelenmistir.Arastırma grubu alt sosyo ekonomik düzeydeki bir ilkokulun üç tane besinci sınıfınauygulanan (sınıflar 40 kisidir) sosyometri sonuçlarına göre belirlenmistir. Arastırmayaögrencilerin gönüllü olanlarından olusturulmus yirmi ögrenci ve dokuz anne katılmıstır.Arastırmada veri toplama aracı olarak, Sosyometri Testi, Walker- McConnell SosyalYeterlik ve Okul Uyum Ölçegi, yarı yapılandırılmıs görüsme formu ve arastırmacı tarafındanhazırlanan ögrencilerin bireysel ve ailesel özelliklerine iliskin bilgi almayı hedefleyen kisiselbilgi formu kullanılmıstır.Kontrollü ön - son test modelinin kullanıldıgı deneysel bir çalısmadır. Deney (n=10)ve kontrol (n=10) grubundaki ögrenciler benzer sosyo ekonomik düzey ve cinsiyet özelliklerigözetilerek eslestirilmistir. Deney grubundaki annelere, çocuklarına uygulanan ile aynısekilde yapılan yaratıcı drama çalısmaları uygulanmıs, çocukların ögrendikleri davranıslaraçısından pekistireç olması beklenmistir.Arastırmada nitel ve nicel veriler elde edilmistir. Alınan verilerden genel anlamöbekleri ve temalar çıkartılarak bunların görüsmeler içindeki sıklıgına bakılmıstır. Sonuçlaryüzde ve frekans olarak verilmistir. Nicel verilerin analizinde, deney ve kontrol grubunun öntest puanları arasındaki esitligi, son test puanları arasındaki farklılıgı görebilmek için Mann-Whitney U Testi kullanılmıstır. Deney ve kontrol grubunun ön test son test puanlarıarasındaki farkı bulabilmek için Wilcoxon saretli Sıralar Testi kullanılmıstır. Ayrıca ölçeklerarasındaki iliskiyi belirlemek için korelasyon katsayısı hesaplanmıstır.Arastırma sonucundan elde edilen bulgular sunlardır; ögrencilerin oyuna iliskinsosyometri puanları incelendiginde, drama egitiminden sonra deney grubunun puanlarındaanlamlı bir farklılık görülürken, kontrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılıkgörülmedigi saptanmıstır. Ögrencilerin derse iliskin sosyometri puanları incelendiginde,drama egitiminden sonra deney ve kontrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılıkolmadıgı bulunmustur.Ögrencilerin WMC-SYOUÖ ?toplam?, ?ögretmen tercihli sosyal davranıs?, ?akrantercihli sosyal davranıs?, ?okula uyum davranısı? puanları incelendiginde, drama egitimindensonra deney grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık görülürken, kontrol grubununpuanlarında anlamlı bir farklılık görülmedigi saptanmıstır.