The purpose of this working is to compare problem-based learning approach and traditional teaching method in terms of academic achievements, problem-solving skills and attitudes towards geography of related students under the topic which is the Geopolitics and Regional Issues of Turkey.The samples of the working are 70 students in 12th class from Ankara Etimesgut High School.In this research, education classes in the same field which their information levels are close to each other were determined in order to specify the equality of the experimental and control groups. Problem-based learning method was applied to the experimental group students, traditional learning method was applied to the control group students. The application was executed in a total of 4 weeks in the second period of 2010-2011 school year. As a means of data collection; an achievement test, attitude scale of geography lesson and problem-solving inventory which is prepared under the subject which is the Geopolitics and Regional Issues of Turkey were used as pre- and post-test to the students. Analysis of data from the research were done with the help of SPSS 17 program. The variables used in the research showed a normal distribution (Appendix-7), that?s why parametric methods (Paired t-test, independent samples t-test) were used. The findings were interpreted in confidence interval of %95 and 0.05 significance level. The findings from the research showed that problem-based learning was more effective than traiditional approach in comprehension of concepts by the students in Geopolitics and Regional Issues of Turkey. And in terms of attitudes towards geography lesson and problem-solving skills of the students, a significant difference in favor of problem-based learning method was determined between the groups.

Bu çalışmanın amacı; probleme dayalı öğrenme yaklaşımı ile geleneksel öğretmen merkezli eğitim yöntemini Türkiye'nin jeopolitiği ve bölgesel sorunları konusu kapsamında ilgili öğrencilerin akademik başarı, problem çözme becerileri ve coğrafya'ya karşı tutumları açısından karşılaştırmaktır.Çalışmanın örneklemini, Ankara Etimesgut Lisesi 12.Sınıfta bulunan 70 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada deney ve kontrol gruplarının eşitliğini belirlemek için bilgi düzeyleri birbirlerine yakın olan, aynı alanda eğitim alan sınıflar belirlenmiştir. Deney grubunda bulunan öğrencilere probleme dayalı öğrenme yöntemi, kontrol grubu öğrencilerine geleneksel öğrenme yöntemi uygulanmıştır. Uygulama, 2010?2011 eğitim yılının ikinci döneminde toplam 4 haftalık bir sürede gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak; öğrencilere ön test ve son test olarak Türkiye'nin jeopolitiği ve bölgesel sorunları konusu kapsamında hazırlanan başarı testi, coğrafya dersi tutum ölçeği ve problem çözme envanteri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizi SPSS 17 programı ile yapılmıştır. Araştırmada kullanılan değişkenler normal dağılım (Ek?7) gösterdiği için parametrikOlan yöntemler (Eşleşmiş t-testi, bağımsız örneklem t-testi) kullanılmıştır. Elde Edilen bulgular %95 güven Aralığında 0,05 anlamlılık düzeyinde yorumlanmıştır. Elde edilen sonuçlar, Türkiye'nin jeopolitiği ve bölgesel sorunları konusundaki kavramların öğrenciler tarafından kavranmasında, probleme dayalı öğrenmenin geleneksel yaklaşımdan daha etkili olduğunu göstermiştir. Yine öğrencilerin coğrafya dersine karşı tutumları ve problem çözme becerileri açısından da probleme dayalı öğrenme lehine gruplar arasında anlamlı bir farklılığın olduğu tespit edilmiştir.