In this research, 105 primary school 8th class students who have differentsocio-economic levels were determined in their written expression skills from thepoint of view syntax and bad expression.In the research, the students were asked to write a composition by selection atopic out of eleven which were given them. The structures of the sentences and badexpressions which were done in their written compositions have been investigated. Itwas determined that the students had used 1360 sentences. It shows that each studentused 12,9 sentence awarage. 76% of these sentences (1041) are simple , %9(135) arecompount sentences, %5 (69) are in order, %8 (115) are joined sentences.When the sentences are determined according to their bad expression, totally311 bad expression were found in 12 types. 72 of them were used in the wrongmeaning words, 36 of them were unnecessary word using 11 of them wereunnecessary word repetitions, one of them was misure of proverb, 7 of them weresyntax errors, 39 of them had missing element, 19 of them had logic errors, 31 ofthem had subject verb inharmonious, 15 had noun phrase errors, 2 unnecessary modeand personal ending, 51 missed or using wrong ending and 7 of them were led byuncertain pronouns.In the light of findings from the research, several suggestions were given inorder to develope their written expressions skills ( syntax and bad expression).

Bu arastırmada, farklı sosyo-ekonomik düzeylerdeki 105 ilköğretim 8. sınıföğrencisinin yazılı anlatım becerileri söz dizimi ve anlatım bozukluğu açısındandeğerlendirilmistir.Arastırmada öğrencilerden kendilerine verilen 11 konudan birini seçerek birkompozisyon yazmaları istenmistir. Yazılan kompozisyonlarda öğrencilerinkullandıkları cümle yapıları ve yaptıkları anlatım bozuklukları incelenmistir.Çalısmada öğrencilerin toplam 1360 cümle kullandığı belirlenmistir. Bu dagösteriyor ki öğrenci basına ortalama 12,9 cümle düsmektedir. Bu cümlelerin %76'si(1041) basit, %9'u (135) birlesik, %5'i (69) sıralı, %8'i (115) bağlı cümledir.Öğrencilerin yazmıs oldukları cümleler, anlatım bozukluğu bakımındandeğerlendirildiğinde 12 türde toplam 311 anlatım bozukluğu tespit edilmistir. Buanlatım bozukluklarının 72'si yanlıs anlamda kullanılan sözcükler, 36'sı gereksizsözcük kullanımı, 11'i gereksiz tekrarlar, 1'i deyim ve atasözü yanlısı, 7'si sırayanlıslığı, 39'u öge eksikliği, 19'u mantık yanlıslıkları, 31'i özne yüklemuyumsuzluğu, 15'i tamlama yanlıslığı, 2'si gereksiz kip ve kisi ekleri, 51'i eksikveya yanlıs ek kullanımı ve 7'si de zamir belirsizliğinden kaynaklanmaktadır.Çalısmada elde edilen bulgular ısığında, öğrencilerin yazılı anlatımbecerilerinin (sözdizimi ve anlatım bozukluğu ) gelistirilmesine yönelik çesitliönerilerde bulunulmustur.