The research was conducted so as to be able to evaluate web-based distance inservicecomputer training which was embarked in 2005 in Turkey for teachers?in-service training on computer-literacy and which is still going on with thecollaboration of Microsoft and MEB. The study was conducted using the surveymethod and the research population consisted of 163 teachers working inIstanbul and Kocaeli provinces.In the research, Web-Based Distance In-Service Training Evaluation Surveyand Web-Based Distance In-Service Training Content Evaluation Control List,Examination on ICT Use which were developed by researchers and AttitudeTowards ICT Scale whose validity and reliability were done by Karaoglan andothers (2005) was used.At the end of the research, it was proved that web-based distance in-servicecomputer training could not provide most of the teachers? needs. However;research findings demonstrate that teachers? needs about subjects relating toICT?s integration to education-teaching activities are on high degree. It wasproved that the first three ICT integration subjects that teachers need most arein order sample educational software introduction which they can use in class,preparing material consisting animation and simulation, evaluating students?study and using computer technologies in the process of analyzing subjects.When the results of the ICT using examination given for the purpose ofdetermining the ICT using levels are examined, it has been seen that teachershave considerable deficiencies in the use of ICT. When the results of the scale,which was used for the purpose to measure the teachers? attitude towards ICT,were examined, it was found that the general attitude of the teachers? towardsuse of ICT in education was positive.On order to be able to give face to face training to limited number teachers indetermined time and place, providing non-stop distance in-service trainingopportunities, which was for teachers to be able to reach when they need,whenever and wherever they need, will become useful for improving teacherstraining quality. However; before planning these trainings, it will become moreuseful if suitable trainings are given by analyzing to teachers their needs.

Arastırma, Türkiye'de Microsoft ve MEB isbirligi ile ögretmenlerin bilgisayarokuryazarlıgıalanındaki hizmet-içi egitimi için 2005 yılında uygulanmayabaslanan web-tabanlı uzaktan hizmet-içi bilgisayar egitim programınındegerlendirilmesi amacıyla yapılmıstır. Tarama modelinin kullanıldıgıarastırmanın çalısma grubunu stanbul ve Kocaeli ilinde ulasılabilen okullardagörevli web-tabanlı uzaktan hizmet-içi bilgisayar egitim programına katılan 163ögretmen olusturmaktadır.Arastırmada veri toplama amacıyla arastırmacı tarafından gelistirilen Web-Tabanlı Uzaktan Hizmet-çi Egitim Degerlendirme Anketi, çerik KontrolListesi, BT Uygulama Sınavı ve Karaoglan ve digerleri (2005) tarafındangelistirilerek geçerlik ve güvenirlik çalısması yapılmıs olan BT'e YönelikTutum Ölçegi kullanılmıstır.Arastırma sonucunda uzaktan hizmet-içi bilgisayar egitiminin ögretmenlerinçogunlugunun ihtiyacını karsılayamadıgı tespit edilmistir. Ancak arastırmabulguları egitim-ögretim faaliyetlerine BT'in entegrasyonu ile ilgili konulardaögretmenlerin yüksek düzeyde ihtiyaçlarının oldugu dogrultusundadır.Ögretmenlerin en fazla ihtiyaç duydukları ilk üç BT entegrasyon konususırasıyla derslerinde kullanabilecekleri örnek egitsel yazılımların tanıtımı,animasyon ve simülasyon içeren materyal hazırlayabilme, ögrenciçalısmalarının degerlendirilmesi ve analiz edilmesi asamasında bilgisayarteknolojilerinin kullanımı olarak tespit edilmistir.Uygulamalı gerçeklestirilen sınav sonuçları ile ögretmenlerin BT uygulamalarıkonusunda önemli eksiklerinin oldugu belirlenmistir. BT'e yönelik tutumölçegi ile elde edilen bulgular, ögretmenlerin BT'in egitimde kullanımınayönelik genel tutumlarının olumlu oldugu dogrultusundadır.Yüz-yüze egitimlerin belli bir zaman ve mekanda sınırlı sayıda ögretmeneverilebilmesi nedeniyle ögretmenlere ihtiyaç duydukları anda istedikleri zamanistedikleri yerden erisebilecekleri sürekli uzaktan hizmet-içi egitimimkanlarının sunulması ögretmen egitiminin kalitesini artırmada verimliolacaktır. Ancak bu egitimler tasarlanırken öncesinde ihtiyaç analizi yapılarakögretmenlerin ihtiyaçlarına uygun egitimler verilmesi daha yararlı olacaktır.