The main aim of this study is to investigate the similarities and thedifferences about the inspection of teaching activities at primary school level in theeducation systems of Turkey, France and England. In this research, Inspection ofteaching in the education systems of Turkey, France and England was discussed by acomparative approach. Nowadays the inspection of Turkish Education System has acentral characteristic and in the establishing of this system, it was influenced by theregulations in the France Education system. Besides, there are some regulations forthe Performance Evaluation System in all public institutions, due to the 8th FiveYears Development Plan. As a consequence of the performance evaluation system,the evaluation of schools and teachers will not be done solely not only by inspectors,and but also teachers, parents, teachers in the same branches and the school principalwill have important roles in this evaluation process. In studies to establish thissystem, regulations about inspection in England Education system are benefited.In this study, comparative horizontal approach was chosen, since it wasthought that different applications in different countries related to any problem abouteducation could form alternative approaches about the solution of the problem.Findings about the countries in question were presented depending on the problemquestions. In the study, first of all, inspection systems in Turkey, France andEngland were presented in details one by one, then, according to these findings inthese three countries? education systems the aims of inspection, inspectorates, theresponsibilities of these inspectorates, legal regulations of inspection, inspectionprocess in primary schools and inspection of teaching activities were compared.

Bu araştırmanın genel amacı, Türkiye, Fransa ve İngiltere EğitimSistemlerinde İlköğretim düzeyinde öğretimsel etkinliklerin denetimi konusundabenzerlik ve farklılıkları ortaya koymaktır. Bu araştırmada, Türkiye, Fransa veİngiltere Eğitim Sistemlerinde öğretimsel etkinliklerin denetimi karşılaştırmalı biryaklaşımla ele alınmıştır. Bugün Türkiye'de eğitim sisteminin denetimi merkezi birözellik göstermektedir ve bu sistemin oluşturulmasında Fransa Eğitim Sisteminindenetimi ile ilgili düzenlemelerden yararlanılmıştır. Bununla birlikte, Sekizinci BeşYıllık Kalkınma Planı gereğince kamuda performans denetim sistemine geçmeküzere birtakım çalışmalar başlatılmıştır. Performans denetimi sistemiyle, okulların veöğretmenlerin değerlendirilmesi, sadece müfettişler tarafından yapılmayacak,öğrenciler, veliler, zümre öğretmenleri ve okul müdürü de bu değerlendirmelerdeönemli rol oynayacaktır. Bu sistemin oluşturulması ile ilgili çalışmalarda İngiltereEğitim Sistemindeki denetim ile ilgili düzenlemelerden yararlanılmıştır.Eğitim ile ilgili herhangi bir soruna ilişkin farklı ülkelerdeki farklıuygulamaların, sorunun çözümünde alternatif yaklaşımlar oluşturabileceğidüşüncesinden hareketle, bu çalışmada karşılaştırmalı yaklaşımlardan yatay yaklaşımtercih edilmiş ve söz konusu ülkeler hakkında elde edilen bulgular alt problemleredayalı olarak sunulmuştur. Araştırmada, öncelikle Türkiye, Fransa ve İngiltereEğitim Sistemleri'nde denetimin yapısı ayrı ayrı incelenmiş, daha sonra bu bulgularadayalı olarak, bu üç ülkenin eğitim sisteminde denetimin amaçları, denetim kurullarıve bu kurulların görev ve sorumlulukları, denetimin yasal dayanakları, ilköğretimdedenetim süreci ve öğretimsel etkinliklerin denetimi ile ilgili karşılaştırmalara yerverilmiştir.