The aim of this study is to compare the teaching supported by material for the teaching of Pascal Triangle and Binomial Expansion on the 8 th grades with the traditional teaching method.The research was applied in a Primary School in Bolu, Gerede during the first term of 2006-2007 Academic Year. 51 students from two different classes who were in the 8th grades were involved in the study. Experiment group and control group were defined at random.The lessons were taught with the traditional teaching methods for control group and the activities planned with the method aided by material for experiment group.The model of pre-test post-test control group was used in the research. Pascal Triangle and Binomial Expansion success test was applied to the students as pre-test and post-test. Moreover, after two months, one more test was also applied to measure the permanancy of the success level. At the end of the study the data was analysed by using SPSS packet program. Whether there was a significant difference between average of pre-test and post-test or not and the level of permanency were analyzed.The result showed that the students who were taught with the methods supported by material were more successful than the students who were taught with the traditional teaching methods and it was also seen that the things taught were more permanent.

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 8.sınıf matematik dersinde Pascal Üçgeni ve Binom Açılımı konusunun öğretiminde materyal destekli matematik öğretiminin, geleneksel öğretim yöntemine kıyasla öğrencilerin akademik başarılarına ve başarının kalıcılık düzeyine olan etkisini araştırmaktır.Araştırma 2006-2007 eğitim-öğretim yılının birinci döneminde Bolu ili, Gerede ilçesine bağlı bir ilköğretim okulunda uygulanmıştır. Uygulamaya 8. sınıfların iki farklı şubesinde öğrenim gören toplam 51 öğrenci katılmıştır. Deney ve kontrol grupları iki şube arasından rastgele belirlenmiştir. Dersler araştırmacı tarafından 2 hafta süreyle; kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemleri, deney grubunda ise materyal destekli matematik öğretimine göre planlanan ders etkinlikleri ile yürütülmüştür. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Pascal Üçgeni ve Binom Açılımı Başarı Testi öğrencilere ön test ve son test olarak uygulanmıştır. Ayrıca bu testlerden farklı olarak ve uygulama sürecinden iki ay sonra akademik başarının kalıcılığını ölçmek için bir test daha uygulanmıştır. Çalışma sonucunda elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Veri analizinde t-testi kullanılarak grupların ön test - son test puanlarının ortalaması arasında anlamlı bir fark olup olmadığına ve başarının kalıcılık düzeyine bakılmıştır. Analiz sonuçları, ?Pascal Üçgeni ve Binom Açılımı?nı öğrenmede ve öğrenilenlerin kalıcı olmasında, materyal destekli matematik öğretimine yönelik etkinliklerle öğrenen öğrencilerin, geleneksel yöntemlerle öğrenim gören öğrencilerden daha başarılı oldukları ve öğrenilenlerin kalıcı olduğunu göstermiştir.