The purpose of this study was to explore the relationships between the conceptsof learning organization, organizational trust and job satisfaction of high schools. In thiscontext, questionnaires have been applied to teachers. Quantitative research method wasapplied according to `relational screening` and `causal-comparative research` models.The population of the research consists of teachers working in government and privatehigh schools in the area of central districts of Ankara Province during the 2016-2017education season. The sampling has been selected according to the stratified samplingmethod. The research data was gathered by `Personal Data Form`, `LearningOrganization in Schools Scale`, `Organizational Trust in Schools Scale` and`Minnesota Job Satisfaction Scale`. The data was analysed by descriptive statistics(arithmetic mean, Standard deviation) and inferential statistics (t-test, one-way varianceanalysis, Pearson correlation).Result of the research shows that learning organization level, organizational trustlevel of schools and job satisfaction level of teachers were calculated as moderate.Learning organization level of schools was found not significantly different by sex,marital status, and age while significantly different by job style, education level,seniority, years of service in same school, school size and school type variables. Levelof organizational trust of schools was not significantly different by sex, marital status,job style, education level while age, seniority, years of service in same school, schoolsize and school type were. Teachers' job satisfaction level was not significantlydifferent by sex, marital status, job style and education level, while age, seniority, yearsof service in same school, school size and school type were. Private schools and smallviisized schools show more learning organization feature, organizational trust and teacherjob satisfaction level than government schools and large sized schools. Morover,teachers' intrinsic job satisfaction level was calculated more than extrinsic jobsatisfaction. There were significant, high and positive correlation betweenorganizational trust and learning organization. Organizational trust and job satisfactionhas significant, high and positive correlation between. There was a positive, moderateand significant correlation between learning organization and job satisfaction. Resultsprove that moderate and high correlations has been calculated between the dimensionsof three scales. Research results were discussed and suggestions were made.

Bu araştırmada, ortaöğretim okullarının öğrenen örgüt, örgütsel güven ve işdoyum düzeyleri arasındaki ilişkilerin ortaya çıkartılması amaçlanmıştır. Bu kapsamda,bu okullardaki öğretmenlere ölçekler uygulanmıştır. Araştırmada nicel araştırmayöntemlerinden `ilişkisel tarama` ve `nedensel karşılaştırma` modelleri kullanılmıştır.Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Ankara İli merkez ilçelerindegörev yapan kamu ve özel lise öğretmenleri oluşturmuştur. Tabakalı örneklemyöntemiyle seçilen 408 öğretmen araştırmaya katılmıştır. Araştırmanın verileriaraştırmacı tarafından geliştirilen `Kişisel Bilgi Formu` ve `Okullarda Öğrenen ÖrgütÖlçeği` ile daha önce geliştirilmiş olan `Okullarda Örgütsel Güven Ölçeği` ve`Minnesota İş Doyum Ölçeği` ile toplanmıştır. Veriler; betimsel istatistikler (aritmetikortalama, standart sapma) ve anlam çıkarıcı istatistikler (t-test, tek yönlü varyansanalizi, Pearson korelasyon) ile çözümlenmiştir.Araştırma sonucuna göre okulların öğrenen örgüt, örgütsel güven ve iş doyumudüzeyleri kısmen katılıyorum düzeyinde tespit edilmiştir. Okulların öğrenen örgütdüzeyi; cinsiyet, medeni durum, yaş değişkenlerine göre anlamlı fark yaratmazken;görev, eğitim düzeyi, kıdem, okulda çalışma süresi, okul büyüklüğü, okul türüdeğişkenlerine göre anlamlı fark yaratmıştır. Buna göre özel okullar, kamu okullarınaoranla ve küçük okullar büyük okullara oranla görece daha fazla öğrenen örgüt olmaözelliğine sahiptirler. Okulların örgütsel güven düzeyleri; cinsiyet, medeni durum,görev, eğitim düzeyi değişkenlerine göre anlamlı fark oluşturmazken; yaş, kıdem,çalışma süresi, okul büyüklüğü ve okul türüne göre fark anlamlı bulunmuştur. Bunagöre okul küçüldükçe örgütsel güven artmakta, özel okulların örgütsel güven düzeyikamu okullarına oranda daha yüksek çıkmaktadır. Öğretmenlerin iş doyum düzeyleri;vcinsiyet, medeni durum, görev, eğitim düzeyine göre anlamlı fark yaratmazken; yaş,kıdem, okulda çalışma süresi, okul büyüklüğü ve okul türü değişkenlerine göre farkanlamlıdır. Buna göre, okullardaki öğretmen sayısı azaldıkça öğretmen iş doyumuartmakta, özel okullardaki öğretmenler kamu okullarındaki öğretmenlere oranla görecedaha fazla iş doyumuna sahip olmaktadırlar. Ayrıca öğretmenlerin içsel doyumdüzeyleri dışsal doyuma göre daha fazladır.Kavramlar arasındaki ilişkilere göre, örgütsel güven ile öğrenen örgüt arasındaanlamlı, aynı yönlü ve yüksek bir ilişki saptanmıştır. Örgütsel güven ile iş doyumuarasındaki ilişki anlamlı, aynı yönlü ve yüksektir. Öğrenen örgüt ile iş doyumuarasındaki ilişki ise anlamlı, aynı yönlü ve orta düzeydedir. Ölçeklerin boyutlarıarasındaki ilişkilerde ise anlamlı, aynı yönlü, orta ve yüksek ilişkiler tespit edilmiştir.Araştırma bulguları, ilgili alan yazınla ilişkili olarak tartışılmış ve araştırma sonuçlarınailişkin öneriler sunulmuştur.