ABSTRACTThis study has been from different socio-economic levels for 48 sighted and sightlessstudents in 13-19 age group of high school which is given the joining together education. Itaims whether to find out their development of self-esteem differentiate or not according totheir ages, sexualities, their parents? ages, levels of education, state of occupations, state ofbeing alive, state of being step or full(real) and also the number of brother/sister, state ofbeing which brother/sister, the number of people in the family, the level of income, state ofhaving a flat or not, state of having own room or not.Rosenberg self-esteem scale and socio-demographic Knowledge form were used forevaluating their self-esteem for the students that has constituted the study group in Decemberin 2004-2005 Education Years.According to holding inventions at the end of the research, significant relation wasfound for the levels of self-esteem, parents? ages, parents? state of occupations, parents?education, the number of brother/sister, the state of which brother/sister, the number ofpeople in the family, the state of having own room, the states of age and sexuality for theseteenagers. The development of self-esteem of teenagers is differentiated according tosexuality against the female teenagers.If parents? ages are closer to teenagers?, the development of self-esteem increasesmore. The development of self-esteem is affected negatively if the number of brother/sisterincreases. It is affected constructively for the state of the first or last brother/sister. Inverseproportianal, the development of self-esteem decreases if the number of people in the familyincreases.The sighted teenagers had more self-esteem than the sightless teenagers. In thedifferentiation of sexuality; the sightless female teenagers had less self-esteem than thesightless and sighted male teenagers.

ÖZETBu çalışmada farklı sosyo-ekonomik düzeyde yer alan 13-19 yaş aralığında,kaynaştırma eğitiminin verildiği liselerde okuyan 48 görme engelli ve gören ergenlerin,benlik saygısı gelişimlerinin, yaşa, cinsiyete, anne-babanın yaşına/ eğitim düzeylerine/çalışma durumlarına/ hayatta olma durumuna/ öz-üvey olmasına, kardeş sayısına, kaçıncıçocuk olduğuna, ailedeki toplam kişi sayısına, ailenin gelir düzeyine, evin kendilerine aitolup-olmama durumuna, kendine ait odanın bulunup-bulunmama durumuna göre farklılaşıpfarklılaşmadığı ilişkisel olarak incelenmiştir.Araştırma grubunu oluşturan öğrencilere 2004-2005 eğitim-öğretim yılı aralık ayıiçinde benlik saygısı gelişimlerini ölçmek için Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve sosyodemogratifbilgi alma formu uygulanmıştır.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre, ergenlerin benlik saygısı düzeyleri,anne-baba yaşı, anne-baba çalışma durumu, anne-baba eğitim durumu, kardeş sayısı, kaçıncıçocuk olduğu, ailedeki toplam kişi sayısı, kendine ait odanın olması, yaş ve cinsiyetdurumları arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Cinsiyet değişkenine göre ergenlerin benlikgelişimleri kızların aleyhine farklılaşmaktadır.Anne-babanın yaşı, ergene ne kadar yakınsa, benlik gelişimi o kadar yükselmektedir.Kardeş sayısı arttıkça benlik gelişimi bir o kadar olumsuz etkilenmekte, ilk ve son çocuk olmabenlik gelişimini olumlu etkilemekte, ailedeki toplam kişi sayısı arttıkça ters orantı olarakbenlik gelişimi düşmektedir.Gören ergenlerin benlik gelişimleri görme engelli ergenlere göre daha yüksekbulunmuştur. Cinsiyet farklılaşması açısından da görme engelli kızların benlik gelişimleri,gören erkeklere ve görme engelli erkeklere göre daha düşük bulunmuştur.Anahtar Kelimeler: Ergen, Benlik Saygısı, 13-19 yaş ergenler için Rosenberg BenlikSaygısı Ölçeği.