The purpose of this study was to identify the opinions of Counseling and Research Center (CRC) personnel who study on referral, placement and monitoring in the diagnostic process of individuals with special needs. The sample of the study consisted of interviews with eleven personnel (two interviews were pilot samples) who work in two CRC in B, Istanbul and in A, Istanbul. The data of the research were collected with semi-structured interview method and analyzed with content analysis. Analysis showed that the educational objectives that were constructed after the diagnosis did not involve all the individuals with special needs and also parents and students attend the diagnosis process as much as they can. It was also noticed that some personnel found special education evaluation council insufficient while all of them were agreed that special education services are totally insufficient. Furthermore, study has found that the factors such as the residence of parents, the performance of student and the least restrictive environment were taken into consideration while deciding the referral. Study also showed that some students were not able to attend the formal education even though the placement decision were made for them, the educational options for students with special needs in early childhood were insufficient and there is a lack of classroom and teacher resources in the placement of highly disabled students. CRC personnel stated that they have difficulty about medical reports, the physical conditions of CRCs should be improved and the functions of CRCs should be differentiated. Besides, CRC personnel claimed that renewal of medical reports every year by parents creates an obstacle and school teachers are not sufficiently qualified on special education. When the findings of research were considered, some significant deficiencies observed in the process of referral, placement and monitoring of individuals with special needs. It draws attention that most deficiencies are observed in the process of placement which is the period of students start school.

Bu araştırma özel gereksinimli bireylerin eğitsel tanılama sürecinde RAM'da yönlendirme, yerleştirme ve izleme çalışmalarına yönelik RAM çalışanlarının görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yapıldı. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ili, iki ilçesinden Rehberlik Araştırma Merkezlerinde görev yapan ikisi pilot görüşme olmak üzere 11 kişi oluşturdu. Araştırma verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile toplandı, toplanan veriler içerik analizi ile analiz edildi.Araştırma sonucunda tanılama sonrasında hazırlanan eğitim planı amaçlarının tüm özel gereksinimli bireyleri kapsamadığı, eğitsel tanılama sürecine aile ve çocuğun mümkün olduğunca katıldığı sonucuna varıldı. Özel eğitim değerlendirme kurulunun bazı çalışanlarca yetersiz bulunduğu, özel eğitim hizmetlerinin ise tüm çalışanlar tarafından yetersiz bulunduğu saptandı. Yerleştirme kararı alınırken; velinin adresi, öğrencinin performansı, en az sınırlandırılmış eğitim ortamı gibi pek çok değişkenin etkili olduğu; bazı öğrencilerin yerleştirme kararı alınmasına rağmen örgün eğitime başlayamadıkları, erken çocukluk dönemindeki özel gereksinimli bireyler için eğitim seçeneklerinin yetersiz olduğu ve çok engele sahip öğrenciler yerleştirilirken sınıf ve öğretmen eksiği olduğu, belirlendi. RAM çalışanları hastane raporları ile ilgili sorun yaşadıklarını, RAM'ların fiziksel şartlarının uygun olmadığını, RAM'ların işlevlerinin farklılaşması gerektiğini, okullardaki öğretmenlerin özel eğitimle ilgili gerekli yeterliliğe sahip olmadıklarını belirttiler ve velilerin her yıl rapor yenilemelerinin onları zorladığına değindiler.Araştırma bulguları göz önüne alındığında özel gereksinimli öğrencilerin yerleştirme, yönlendirme ve izleme süreçlerinde önemli eksiklikler olduğu gözlendi. Bu eksikliklerin genellikle tanılamanın yerleştirme kısmında, yani öğrencilerin eğitime başladıkları noktada ortaya çıktığı göze çarpmaktadır.