This study is planned and conducted for testing reliability and validity of LPA forYear 1?5 students of Ankara University School of Medicine (AUSM) in which PBLmethod constitutes main frame of their educational program of first three year andfor researching relationships of LPA mean scores of students and some relatedindependent variables.The first part of this study is reliability and validity analyses which are conductedby using 296 students? data and Cronbach , and Pearson correlation coefficient iscalculated as 0,923 and 0,83 respectively. Construct validity of this scale is testedby using 41 item model of Guglielmino by performing LPA and fit indicescalculated are good fitting indices. The second part of this study is conducted byresearch sample of 350 students and Cronbach , of LPA is calculated as 0,930.Construct validity of this scale is tested by comparing confirmatory factor analysisresults of this sample by models of Guglielmino, West and Bentley, and Hoban etal. and fit indices calculated are good fitting indices, therefore, Turkish version ofthe LPA is decided to be a reliable and valid instrument.Self-directed learning readiness (SDLR) mean scores, measured by LPA of AUSMstudents is found as 215,09 ± 24,77 in which this mean score is categorized as`middle level? SDLR value and this mean score correspond to adult level.The students who have computer with internet access, who get needs of computerwith internet access from faculty, who uses computer with internet access infaculty and who do regular sports activity have higher LPA mean scores. Also,mean LPA scores of students who want to have academic career in future aresignificantly higher than students who want to be an specialist or a practitionerand undecided students.Because of LPA mean scores of students in Year 1 and 4 are lower than overallmean scores of students in faculty, it?s decided that establishing adaptationprograms; increasing computer facilities with internet access, encouragingstudents to social activities as regular sports activities will be supportive.For further studies, the evaluation of students? SDLR change over time andrelationship between academic success and investigation of the differenteducational systems? effects on students? SDLR via LPA in other faculties arerecommended.Key Words: Learning Preference Assessment, medical students, problem-basedlearning, reliability-validity, self-directed learning readiness.

Arastırma; ilk üç yıl programının temelini probleme dayalı ögrenme (PDÖ)yönteminin olusturdugu AÜTF'nin, Dönem 1?5 ögrencilerinde Ögrenme TercihiDegerlendirme Ölçegi'nin (ÖTDÖ) geçerlik ve güvenirligini ortaya koymak,ögrencilerin ÖTDÖ skor ortalamalarını ve bu skorların bazı bagımsız degiskenlerile iliskisini arastırmak üzere planlanmıs ve yürütülmüstür.Arastırmanın ilk bölümünü olusturan geçerlik-güvenirlik çalısması 296 ögrenci ileyürütülmüs; Cronbach a 0,923 ve Pearson korelasyon katsayısı 0,83 olarakbulunmustur. Ölçegin yapı geçerligi; Guglielmino'nun 41 maddelik yapısı iledogrulayıcı faktör analizi kullanılarak test edilmis, elde edilen uyum degerleri sınırdegerlerin üzerinde bulunmustur. Arastırmanın ikinci bölümü; örneklemiolusturan 350 ögrenci ile yürütülmüs, ÖTDÖ için Cronbach a 0,930 olarakbulunmustur. Yapı geçerligi için ölçek; Guglielmino, West ve Bentley ile Hoban vearkadaslarının modelleriyle kıyaslanmıs, elde edilen uyum degerleri sınırdegerlerin üzerinde bulunmus ve ÖTDÖ'nün geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıolduguna karar verilmistir.AÜTF ögrencilerinin ÖTDÖ aracılıgıyla ölçülen kendi kendine ögrenme (KKÖ) hazırolus düzeyi ortalaması 215,09 ± 24,77 olarak bulunmus; bu ortalamanın `ortadüzeyde' bir KKÖ hazır olus seviyesine karsılık geldigi ve eriskin ortalamasıdüzeyinde oldugu görülmüstür.?nternet erisimli bilgisayara sahip olan, internet erisimli bilgisayar kullanmagereksinimini fakültede karsılayan, fakültede sunulan internet erisimli bilgisayarolanaklarından yararlanan ögrenciler ile düzenli spor yapma alıskanlıgı olanögrencilerin ÖTDÖ skorları, digerlerinden yüksektir. Ayrıca gelecekte akademikçalısma yapmak isteyen ögrencilerin ÖTDÖ skorları; uzman hekim veya pratisyenhekim olarak çalısmak isteyen ögrencilerden ve kararsızlardan belirgin olarakyüksek bulunmustur.Dönem 1 ve 4 ögrencilerinin ÖTDÖ ortalamaları fakülte ortalamasının altındabulundugundan bu ögrencilere yönelik uyum programları olusturulması; interneterisimli bilgisayar altyapı-donanımının gelistirilerek sürdürülmesi ve ögrencilerindüzenli spor yapma gibi sosyal etkinliklerini özendirecek düzenlemeler yapılmasıyararlı olabilecektir.KKÖ yeterligindeki degisimin ve bunun akademik basarıyla iliskisinin tıp egitimisüresince birey bazında izlenmesi amacıyla çalısmalar yürütülebilir. Ayrıca digertıp fakültelerindeki ögrencilere ÖTDÖ uygulanarak, farklı egitim modellerinin KKÖhazır olus düzeylerine etkileri saptanabilir.Anahtar Sözcükler: Geçerlik-güvenirlik, kendi kendine ögrenme, Ögrenme TercihiDegerlendirme Ölçegi, probleme dayalı ögrenme, tıp fakültesi ögrencileri.