This paper presents the opinions of managers and teachers on the subject of performancemanagement of teachers in secondary schools; and how these opinions change dependingon the shift of the department, degree, gender and the type of school also the shift occureddepending on the department, degree and gender differences in every different type ofschool. The research method is an examine based on comparison.The pilot region of the research is the city centre of Kocaeli İzmit. The secondary schools inthere are divided into two groups as the ones that give vocational education and the others byusing the method of category sampling. 353 teachers out of 1336 in the pilot region areselected as the sampling. The number of teachers in each different type of schools isproportioned to the total teacher number in order to define the sampling numbers in thecategories. The number of teachers in all schools is proportioned to the number of teachers indifferent type of schools in order to define the sampling numbers in the schools. As aconsequence in vocational schools 185 teacher, in the other schools 168 teachers areselected as sampling. In both cetegories the number of managers are less than 100, so thereare no sampling that is selected among the managers. All the managers are tested by`Teacher / Manager Performance Measure`. The data are analysed in SPSS statisticprogramme according to the sub process of `the teacher performance management.` Theopinions of managers and teachers on the `performance management of teachers` in thesecondary schools are analysed on account of `teacher performance managementprocesses` by using t-test on independent samplings and single factor variation analysis(Anova).The data of the research show that teachers attend just the application process of ` ` `usingthe results of performance assessment`, that is one of the processes of `teacher performancemanagement`, on the other hand they attend the application of other processes completely.While the managers attend the all applications of every processes. In the opinions ofmanagers and teachers are not observed any disagreement depending on the variation ofgender, department and type of school whereas depending on the variation of degree somesignificant disagreements are observed in in he case of some processes. In the opinions ofteachers and managers of high schools that give vocational education, careless of gender orcourse type are not observed any disagreement on the `teacher performance managementprocesses`. Whereas the opinions of people in different degrees reveal an obviousdisagreement. On the other hand in the other high schools, that do not centered on vocationaleducation, the opinions of teachers do not vary depending on the gender, degree, departmentdifferences; while the opinions of managers vary depending on gender difference.

Bu araştırmanın amacı orta öğretim okullarında öğretmen performans yönetimine ilişkinyönetici ve öğretmen görüşleri ile bu görüşlerin branş, kıdem, cinsiyet ve okul türüdeğişkenlerine göre ve her okul türünde branş, cinsiyet ve kıdem değişkenlerine görenasıl farklılaştığı belirlemektir. Araştırmada karşılaştırma türünden tarama modelikullanılmıştır.Araştırmanın evrenini Kocaeli İzmit merkezindeki orta öğretim okulları tabakalı örneklemmedotu kullanılarak meslek lisesi ve mesleki olmayan lise olmak üzere iki tabakayaayrılmıştır. evrende bulunan 1336 öğretmenden 353'ü örneklem olarak belirlenmiştir.Okul türlerindeki öğretmen sayıları toplam öğretmen sayısına oranlanarak tabakalardakiörneklem sayıları, okullardaki öğretmen sayıları okul türündeki öğretmen sayısınaoranlanarak okullarda örneklem sayıları belirlenmiştir. Buna göre meslek liselerinde 185,mesleki olmayan liseler 168 öğretmen örneklem olarak belirlenmiştir. İki okul türünde deyönetici sayıları 100'den az olduğu için örneklem alınmamış tüm okul yöneticilerine?Öğretmen / yönetici Performans Yönetimi Ölçeği? uygulanmıştır. Orta öğretim okullarında?öğretmen performans yönetimi? ne ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri alt süreçlere görebağımsız örneklemler için t-testi ve tek faktörlü varyans analizi (Anova) yapılarak verilerinanalizi yapılmıştırAraştırmanın bulgularına göre öğretmenler ?öğretmen performans yönetim süreçlerinden?performans değerlendirme sonuçlarını kullanma? sürecinin orta öğretim okullarındauygulanmasına katılırken diğer süreçlerin uygulanmasına tamamen katılmaktadır.Yöneticiler ise öğretmen performans yönetim süreçlerinin tamamına tamamenkatılmaktadırlar. Yönetici ve öğretmenlerin görüşlerinde cinsiyet, branş ve okul türünegöre anlamlı bir fark yokken kıdemlerine göre bazı süreçlerde anlamlı farklar tespitedilmiştir. Meslek liselerinde çalışan kadın-erkek, meslek dersi ve kültür dersi öğretmenlerive kadın-erkek yöneticilerin ?öğretmen performans yönetim süreçlerine? ilişkin görüşleriarasında manidar bir fark olmadığı, kıdem grupları arasında ise bazı süreçlerde manidarbir farkın olduğu tespit edilmiştir.Mesleki olmayan liselerde öğretmenlerin görüşleri cinsiyetve branş ve kıdem değişkenine göre anlamlı bir fark göstermezken yöneticilerin görüşlericinsiyet değişkenine göre anlamlı bir fark göstermiştir.