The objective of this essay is to understand the tendency of 1st and 4th classstudents attending to Music Section at Education Faculties toward to career as musicteacher by taking into consideration students? some attitude variablities.The field of this essay is the whole 1 st and 4 th class students attending to MusicSections at Education Faculties in Turkey. Sampling group of this survey covers total1102 students educated in 1st and 4th classes attending Department of MusicalSciences at Education Faculties in Turkey in 2006-2007 Academic Year.The data related to this study has been collected with the attitude scale aimingat career, Music Teacher. The Scale has two chapter. The first chapter includesindividual data. The second chapter is comprised total 19 attitude statementsconcerning the sub dimensions ?sympathy? and ?worth? in order to understand thestudents? real objective for the career, Music Teacher.The coded data having from the scale has been analysed using the SPSS (TheStatistical Packet for Social Sciences) program. Frequency and dispersion inpercentage concerning the first chapter of the scale are determened. Then,mathematical average and standard deviation aiming to realize the students? attitudesfor the purpose to clarify the difference in attitudes have been used as ?t? test inbilateral critics for independent groups and as variant analys in changable groups morethen two. Different wievs were tested at ? = 0.05 level wheter there is a gap or not.1. The attitudes of the students participating in music education is quitepositive.2. There is a considerable difference between the attitudes of the genders.Females are much more positive then males.v3. On the other hand, there is also a difference according to the classes.Students? attitudes at first class is more positive then the students? attitudes at forthclass.4. There is no difference in terms of students? attitudes graduated different highschools.5. There is not any effect of the students? parents educational situation on totalscores having from the scale.6. Being a music teacher in a family does not effect the students? attitudes onselecting this professional as a music teacher.7. Being a music teacher within the relatives does not effect the students?attitudes on selecting this professional as a music teacher8. Students? attitudes concerning selecting music teacher as a professional arechangable due to the main reason to select this career: Students have more positiveattitudes declared that they have chosen this career because they are impressed by theirown music teachers, this is a high motivated work, this would provide them with anextra academic education then the students stated that this is an easy career and thereis no other option for them.9. There is also a difference among the students? attitudes observed accordingto their perception on lessons providing with knowledge needed as a music teacherand on lessons providing with knowledge in musical field. The students? attitudes whothey have a perception that knowledge needed as a music teacher and knowledgeneeded in musical field are ?very important?, is much higher then the students whohave a perception about the importance of those criterias ?moderate? or ?none?.

Bu araştırma, Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı 1. ve 4. sınıföğrencilerinin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarının öğrenciye ait farklıdeğişkenler açısından incelenmesi amacıyla yapılmıştır.Araştırmanın evrenini; Türkiye'deki Eğitim Fakülteleri Müzik EğitimiAnabilim Dalı 1. ve 4. sınıflarında öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır.Örneklem grubunu ise Türkiye'deki Eğitim Fakülteleri Müzik Eğitimi AnabilimDallar ?n?n 1. ve 4. s ?n ?flar nda 2006-2007 eğitim- öğretim yılında öğrenim görentoplam 1102 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırma ile ilgili veriler araştırmacı tarafından geliştirilen MüzikÖğretmenliği Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğiyle toplanmıştır. İki bölümden oluşanölçeğin birinci bölümünde kişisel bilgilere, ikinci bölümde ise müzik öğretmeniadaylarının müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla?sevgi? ve ?değer? alt boyutlarına ilişkin toplam 19 tutum ifadesine yer verilmiştir.Ölçekten elde edilen veriler kodlanarak bilgisayar ortam nda SPSS (TheStatistical Packet For Social Sciences) paket programı yardımıyla çözümlenmiştir.Ölçeğin birinci bölümüyle ilgili verilere ilişkin frekans ve yüzde dağılımı alınmış,öğrencilerin tutumlarının belirlenmesine yönelik olarak aritmetik ortalama ve standartsapma, tutumlar farklılığı ortaya koyabilmek için ikili karşılaştırmalarda bağımsızgruplar için ?t? testi, ikiden fazla değişken gruplarının karşılaştırılmasında ise tekyönlü varyans analizi kullanılmıştır. Görüşler arasında anlamlı bir farklılık olupolmadığı ? = 0.05 manidarlık düzeyinde test edilmiştir.iiiAraştırmadan elde edilen bulgular şunlardır;1.Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğineyönelik tutumlar olumludur.2.Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlarınıncinsiyetlerine göre farklılaştığı, kızların erkeklere oranla daha olumlu tutumlara sahipolduklar görülmektedir.3.Öğrencilerin devam ettikleri sınıf düzeylerine göre tutumlarının farklılıkgösterdiği, 1. sınıf öğrencilerinin, 4. sınıf öğrencilere göre daha olumlu tutumlarasahip oldukları anlaşılmaktadır.4. Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlar?n n mezunoldukları liseye göre farklılık oluşturmadığı görülmektedir.5. Öğrencilerin anne ve babalarının eğitim seviyelerinin ölçekten alınan toplampuanlarda farklılık oluşturmadığı tespit edilmiştir.6.Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumlar?n n, ailedemüzik öğretmeni bulunma durumlarına göre farklılaşmadığı görülmektedir.7. Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları, ailedekimüzik öğretmenlerinin yakınlık derecesine göre faklılaşmamaktadır.8. Öğrencilerin müzik öğretmenliği mesleğine yönelik tutumları, müziköğretmenliğini seçme nedenlerine göre farklılaşmakta, Müzik öğretmenliğini ?müziköğretmenlerimden etkilenerek seçtim? , ?motivasyonu yüksek bir meslek olduğuiçin seçtim? ve ?akademik gelişim fırsatı sunuyor diye seçtim? şeklinde görüşbildirenlerin, ?müzik öğretmenliğini kolay bir meslek olduğu için seçtim? ve?başka bir seçenek olmadığı için seçtim? şeklinde görüş bildirenlere oranla dahaolumlu tutuma sahip olduklar görülmektedir.9. Öğrencilerin öğretmenlik meslek bilgisi ve müzik alan bilgisi derslerinialgılamalarına göre tutumlarında farklılık gözlenmektedir. Öğretmenlik meslek bilgisive müzik alan bilgisi derslerini ?çok önemli? gören öğrencilerin tutumları, ?orta?derecede önemli görenlere ve ?hiç? önemli görmeyenlere oranla daha yüksektir.