This study aims to investigate and compare the effects of two foreign languageeducation coursebooks. One is produced by a commission appointed by the TurkishMinistry of Education and the other book written by a native speaker expert hired bya foreign (British) publishing house on the development of proficiency levels ofTurkish learners of English. The participants were students at the year nine classes ofa state secondary school in the 2005-2006 educational year. Two classes were chosento conduct the study. In one class, the Ministry Book (New Bridge to Success) wasused, in the other class (Attain) which was published by a British publishing housewas exploited by the researcher as the English teacher of two classes. Prior to thestudy, the participants were given a questionnaire in order to investigate theiropinions about the foreign language education coursebooks and a questionnairewhich was adapted from the questionnaires used by Cunningsworth, (1984); Ur,(1996); Jones, (1999); Harmer, (2001). Following the questionnaire, a pre- testaiming to find out proficiency levels of the participating students was applied.Following these procedures, two classes were taught English with two differentcoursebooks mentioned above. At the end of the term, the students were given posttests in order to see the effects of both coursebooks on proficiency levels of studentsin both groups. The students also kept diaries about the lessons they took and thecoursebooks they used. The questionnaires answered by the participating learnersand the tests applied were subjected to SPSS 10, 0 programme and pattern-codingxianalysis system (Miles & Huberman, 1994). The results obtained from the analysesindicated that the progress of the experiment group was better than the progress ofthe control group. That is, their coursebook helped them during the Achievement testsignificantly more in comparison to the control group.

Bu çalısmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından liselerde okutulmak üzere tavsiyeedilen ve bizzat Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kurulmus komisyonlar tarafındanhazırlanan ders kitapları ( New Bridge to Success) ve yabancı (Britanyalı) yayınevlerinin anadili ?ngilizce olan uzmanlara hazırlatmıs olduğu ders kitaplarının(Attain) öğrencilerin yabancı dil gelisim düzeyleri üzerindeki etkileriincelenmektedir. Arastırmanın deneklerini 2005?2006 öğretim yılında ?stanbul'dabulunan bir devlet lisesinde eğitim gören öğrenciler olusturmaktadır. Çalısmasırasında önce denekleri olusturan gruba yabancı dil ders kitapları hakkındakifikirlerini öğrenmek üzere Cunningsworth,(1984); Ur,(1996); Jones, (1999);Harmer, (2001)'a arastırmacı tarafından adapte edilen bir anket uygulanmıs ve dahasonra öğrencilerin çalısma öncesi yabancı dil bilgi seviyelerini ölçmeyi amaçlayanbir ön test uygulanmıstır. Daha sonra arastırmacı bir akademik dönem boyuncaçalısmanın konusunu olusturan iki değisik ders kitabını iki değisik sınıfta kullanarak?ngilizce eğitimi vermistir. Arastırmacı iki sınıfın da ?ngilizce öğretmeni olarak, birsınıfta New Bridge to Success, diğer sınıfta ise Attain kitaplarını kullanmıstır. Dönemsonunda öğrencilere verilen bu eğitimin sonunda yabancı dil gelisim düzeyleriniarttırıp arttırmadığını kontrol etmek üzere ikinci bir basarı testi verilmistir. Tümarastırma süreci boyunca öğrencilerin dersler ve kullanılan ders kitapları hakkındakidüsüncelerini gözlemlemek üzere öğrenci günlüklerine çalısmada yer verilmistir.Öğrencilerin cevapladıkları anketler, kullanılan basarı testleri ve öğrenci günlüklerisonuçları SPSS 10,0 programı ve kalıp kodlama sistemi (Miles ve Huberman, 1994)kullanılarak değerlendirilmis ve yorumlanmıstır. Yapılan değerlendirme çalısmanınbaslangıcında aynı seviyede bulunan her iki grupta da çalısmanın sonunda yabancıdil gelisiminin olduğunu ve Britanyalı yayım evi tarafından hazırlanan Attain isimliixkitabın diğer kitaba (New Bridge to Success) oranla öğrencilerin öğrenmelerine dahaçok katkıda bulunduğu gözlenmistir.