This study was designed to investigate whether authentic materials have a positive impact on developing the attitudes and motivation of 12th grade students in EFL classes. Furthermore, the present study was an attempt to have a closer look at foreign language learners? viewpoints about authentic materials and to examine the changes in their motivation after instructions using authentic materials in the foreign language classroom.This study was conducted over 12 weeks during the 2010 - 2011 fall semester. The participants were 37 twelfth grade students in Bucak Anatolian High School. In order to accomplish the objectives of the study, both qualitative and quantitative research methods were used. In this experimental study, pre-test ? post-test with a control group design was used. An experimental and a control group participated and two different instruments were employed in this study: attitude scale and student diaries.Authentic materials were evaluated in two respects. First, the attitudinal effect of authentic materials was measured by an attitude scale towards English course developed by Erdem (2007). During the ten week training program, the experimental group received suggested activities and exercises using authentic materials, whereas the control group received the traditional instructional approach using the current course book while focusing on almost the same language items. Both groups were administered the pre-tests at the beginning of the training, and the post-tests at the end of the training in order to analyze the students? attitudes towards English course before and after the implementation of authentic materials.The data collected through the students? pre and post-tests were analyzed using Microsoft Office, Excel 2003 and SPSS 13.00. Descriptive statistics, independent-samples t-test and paired samples t-test were used in the analysis of quantitative data. Based on the quantitative research findings, it can be stated that although pre-test results indicated no significant difference between the means of the experimental and the control group, the means of the experimental group was found to be significantly higher than the control group according to post-test results. According to these results, authentic materials have marked a positive effect on the attitudes of students towards English course.Secondly, the motivational effect of authentic materials was evaluated by the help of qualitative data, by using student diaries on motivation that were collected from experimental group learners at the end of the training. The diaries were analysed by the use of categorization system; commonly mentioned issues by students were put into categories. As seen from the students? diaries, using authentic materials increased the motivation of the students in EFL classes.In addition, with the purpose of determining the viewpoints of the students in terms of the influence of authentic materials on the learners, the students were asked to keep diaries during the training. These diaries indicate that authentic materials make a positive influence on the motivation of learners, such as taking their attention and interest, providing a relaxed learning environment, developing their productive skills and providing high learner participation. The results of the study imply that authentic materials have been shown to be an effective tool on the improvement of attitudes and motivation of EFL learners.

Bu çalışma, özgün materyal kullanımının, 12. sınıf öğrencilerinin İngilizce derslerindeki tutum ve güdülenmelerinin geliştirilmesi üzerinde olumlu bir etkisi olup olmadığını araştırmak amacıyla planlanmıştır. Ayrıca, bu çalışma, yabancı dil öğrenen öğrencilerin özgün materyallere bakış açılarını daha yakından görmek ve yabancı dil sınıflarında özgün materyal kullanımından sonra öğrencilerin güdülenmelerindeki değişiklikleri incelemek için yapılmıştır.Bu çalışma, 2010-2011 güz döneminde 12 hafta boyunca yürütülmüştür. Çalışmaya, Bucak Anadolu Lisesi on ikinci sınıf öğrencilerinden 37 öğrenci katılmıştır. Çalışmanın amaçlarını gerçekleştirebilmek için, hem nitel hem de nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Bu deneysel çalışmada, ön test-son test kontrol gruplu çalışma deseni kullanılmıştır. Çalışmaya, bir deney ve bir kontrol grubu katılmış ve iki farklı ölçme aracı, tutum ölçeği ve öğrenci günlükleri kullanılmıştır.Özgün materyaller iki açıdan değerlendirilmiştir: İlk olarak, özgün materyallerin öğrencilerin İngilizce derslerindeki tutumlarına etkisi, Erdem (2007) tarafından geliştirilen İngilizce dersine yönelik tutum ölçeği ile ölçülmüştür. On haftalık eğitim programı sırasında, kontrol grubu geleneksel öğretim yaklaşımıyla sadece ders kitabıyla sınırlı öğrenim görürken, deney grubunda, mevcut ders kitabının yanında farklı alıştırmalar ve etkinliklerle desteklenmiş özgün materyallere yer verilmiştir.Her iki gruba da, İngilizce derslerinde özgün materyal kullanımından önce ve sonra, İngilizce dersine yönelik tutumlarının ölçülmesi amacıyla, eğitim döneminin başında ön-test, eğitim döneminin sonunda son-test uygulanmıştır. Öğrencilerin ön-test ve son-test sonuçları yoluyla elde edilen veriler Microsoft Office Excel 2003 ve SPSS 13.00 kullanılarak incelenmiştir.Nicel verilerin analizinde, betimleyici istatistik, bağımsız gruplarda t-testi ve eşleştirilmiş t-testi kullanılmıştır. Nicel araştırma bulgularına dayanarak, ön test sonuçlarına göre deney ve kontrol grubunun puan ortalamaları arasında önemli bir farklılık olmamasına rağmen, son test sonuçlarına göre, deney grubunun puan ortalamasının kontrol grubuna göre kayda değer bir şekilde daha yüksek olduğu ölçülmüştür. Bu sonuçlara göre, özgün materyallerin İngilizce dersine yönelik öğrenci tutumlarına ciddi şekilde katkısı olduğu söylenebilir.İkinci olarak, deney grubundaki öğrencilerden dönem sonunda toplanan güdülenme üzerine yazılmış öğrenci günlükleri nitel veri olarak değerlendirilmiştir. Günlükler kategorilere ayırma sistemi kullanılarak analiz edilmiş, öğrenciler tarafından ortak olarak belirtilen hususlara göre kategoriler oluşturulmuştur. Öğrencilerin günlüklerinden anlaşıldığı gibi, yabancı dil sınıflarında özgün materyal kullanımı öğrencilerin güdülenmesini olumlu yönde artırmıştır. Ayrıca, özgün materyallerin öğrenciler üzerindeki etkisini ve öğrencilerin bu materyallere bakış açılarını belirlemek amacıyla, öğrencilerden özgün materyal kullanımıyla yapılan eğitim sırasında günlük tutmaları istenmiştir.Öğrencilerin günlükleri, özgün materyallerin, öğrencilerin dikkatini ve ilgisini çekerek, onlara rahat bir öğrenme ortamı sağlamış, yaratıcı becerilerini geliştirmiş ve derslere yüksek öğrenci katılımını sağlayarak, öğrencilerin güdülenmeleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğunu göstermiştir. Bütün bu çalışmalardan elde edilen sonuçlar, özgün materyallerin, öğrencilerin İngilizce derslerindeki tutum ve güdülenmelerinin olumlu yönde gelişmesi üzerinde etkili bir araç olduğunu göstermektedir.