LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE İLE İLGİLİ ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA BELİRLENMESİ: TOKAT ÖRNEĞİ

Müjgan BEKDAŞ

Makale detayları

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE İLE İLGİLİ ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA BELİRLENMESİ: TOKAT ÖRNEĞİ

Yazarlar:

Müjgan BEKDAŞ

Yayıncı:

Aydın KARAPINAR

Dergi:

Gazi Journal of Educational Science 2017 Vol.3 Issue 2, pp.35-41

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000425333

eISSN:

2149-9381

pISSN:

2149-4932

Özet:

 

The aim of this study is to determine the perceptions of high school students for
 the concept of English through metaphors. Phenomenological method has been
 applied in this qualitative study. The study group is formed by the 420 students
 attending to five different schools’ 9th-12th grads in Tokat. The data was
 collected using a questionnaire formed with one question prepared in respect to
 gap-filling method. To collect the research data, each student was asked to
 produce a metaphor and to complete the statement “English is like . . . because
 . . .” to draw an analogy. Content analysis technique was used in this study.
 According to data analysis, 249 valid metaphors were developed. The most
 dominant metaphors were respectively “Book” (f=11), “Water” (f=9),
 “Mountain” (f=7). Metaphors were classified into 3 groups such as “positive”,
 “negative”, “neuter”. According to negative metaphors, English is difficult to
 learn and always requires memorizing and needs to be repeated. According to
 positive metaphors, some of the students accept the importance of English and
 the relationship between English and their daily lives. Also, it is seen that female
 students produced much more positive metaphors than male students.

 

Bu araştırmanın amacı lise öğrencilerinin İngilizce kavramıyla ilgili algılarının metaforlar yoluyla belirlenmesidir. Bu nitel çalışmada olgu bilim (Fenomenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Tokat ilinde 5 farklı liseden 9 ve 12. Sınıf aralığında ki 420 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri tek sorudan oluşan boşluk doldurma yöntemine göre hazırlanmış bir formla toplanmıştır. Öğrencilerden İngilizceye ilişkin bir metafor geliştirmeleri ve benzetme yönünü de İngilizce ..... benzer, çünkü ....... cümlesini tamamlayarak  yazmaları istenmiştir. Verilerin analizinde içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre 249 adet geçerli metafor üretilmiştir. İlk üç sırada yer alan metaforlar sırasıyla şöyledir: “Kitap” (f=11), “Su” (f=9), “Dağ (f=7). Metaforlar “pozitif”, “negatif” ve “nötr” olmak üzere 3 farklı grupta sınıflandırılmıştır. Negatif metaforlara göre, İngilizce öğrenilmesi zor, daima ezber ve tekrar gerektiren bir konu olarak görülmüştür. Pozitif metaforlara göre ise, bazı öğrenciler İngilizcenin önemini ve günlük hayatlarıyla İngilizce arasındaki önemli ilişkiyi kavramışlardır. Ayrıca kız öğrencilerin erkek öğrencilere oranla daha fazla olumlu metafor ürettikleri tespit edilmiştir.

Makale detayları

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN İNGİLİZCE İLE İLGİLİ ALGILARININ METAFORLAR YOLUYLA BELİRLENMESİ: TOKAT ÖRNEĞİ

Yazarlar: Müjgan BEKDAŞ

Yayıncı: Aydın KARAPINAR

Dergi: Gazi Journal of Educational Science 2017 Vol.3 Issue 2, pp.35-41

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000425333

eISSN: 2149-9381

pISSN: 2149-4932

Sayı

Yazarlar:

Müjgan BEKDAŞ

Yayıncı:

Aydın KARAPINAR

Dergi:

Gazi Journal of Educational Science 2017 Vol.3 Issue 2, pp.35-41

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000425333

eISSN:

2149-9381

pISSN:

2149-4932