Arcs Motivasyon Modelinin Vücudumuzdaki Sistemeler Ünitesinde Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi

Ekrem CENGİZ; Ali ASLAN

Makale detayları

Arcs Motivasyon Modelinin Vücudumuzdaki Sistemeler Ünitesinde Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi

Yazarlar:

Ekrem CENGİZ | Ali ASLAN

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 3, pp.883-896

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2012

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524578

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 

The aim of this study was to investigate the effect of ARCS Motivation Model on the students’  academic achievement and retention of learning in the 6th grade Science and Technology course.  The sample of the study is consist of 40 students from two intact classes in a public elementary  school in Erzurum city centre. One of the classes was randomly assigned as experimental group   n:20  in which ARCS was implemented, and the other classes was randomly assigned control  group  n:20  in which traditional instruction was used. In this study Science and Technology  Achievement Test  STAT  and Retention Test  RT  are used to collect data. Data were analysed  statistically. The results showed that the students in the experimental group were more successful  than the students in the control group. Also students in the experimental groups more succesuful  than control group on the retention test.

 

Bu çalışmanın amacı 6. Sınıf Fen ve Teknoloji dersinde ARCS Motivasyon modeline  dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına olan etkisini  araştırmaktır. Bu çalışmanın örneklemi 2007-2008 Eğitim yılında Erzurum şehir merkezinde  bir devlet ilköğretim okulunda rastgele seçilen 40 öğrencinin oluşturduğu iki 6.sınıftır. Bu iki  sınıftan biri ARCS Öğretim yönteminin kullanıldığı deney grubu, diğeri ise geleneksel öğretimin  uygulandığı kontrol grubudur. Çalışmada veri toplama aracı olarak Fen ve Teknoloji Başarı  Testi  FTBT  ile Kalıcılık Testi  KT  kullanılmıştır. Veriler istatistiksel olarak analiz edilmiş  olup, elde edilen sonuçlar deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubuna göre akademik  başarılarının daha yüksek olduğunu göstermiştir. Aynı zamanda deney grubundaki öğrencilerin  öğrenmelerinin kalıcılığının da daha fazla olduğu görülmüştür.

Makale detayları

Arcs Motivasyon Modelinin Vücudumuzdaki Sistemeler Ünitesinde Akademik Başarı ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi

Yazarlar: Ekrem CENGİZ | Ali ASLAN

Yayıncı: Kastamonu University

Dergi: Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 3, pp.883-896

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2012

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000524578

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Ekrem CENGİZ | Ali ASLAN

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 3, pp.883-896

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2012

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524578

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844