DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARININ SES BİLGİSEL FARKINDALIĞA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Ahsen ERİM; Buse KILINÇSOY; Zahra POLAT; Esen EREZ; Ezgi İNCE; Hanife BOZKAYA; Özge YAPAN

Makale detayları

DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARININ SES BİLGİSEL FARKINDALIĞA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar:

Ahsen ERİM | Buse KILINÇSOY | Zahra POLAT | Esen EREZ | Ezgi İNCE | Hanife BOZKAYA | Özge YAPAN

Yayıncı:

Dil ve Konuşma Terapistleri Derneği

Ana Başlıklar:

Sağlık teşvikleri

Dergi:

Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi 2021 Vol.4 Issue 1, pp.1-26

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954301

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2651-2548

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Introduction: Weaknesses in phonological awareness skills can be seen in children with reading difficulties, speech sound disorders, stuttering or developmental language disorders which are the disorders speech and language therapists frequently work with. In addition speech and language therapists can make significant contributions to the children on defining, assessing and training the phonological awareness skills with their background knowledge about phonetics and phonology. Therefore, it is recommended that speech and language therapists integrate these skills into their therapy when working with preschool and school-age children with phonological awareness deficits. For all these reasons, speech and language therapist candidates are expected to graduate with a certain knowledge level of phonological awareness. It is thought that determining the knowledge level of speech and language therapist candidates regarding phonological awareness is important in terms of raising better equipped speech and language therapists and increasing the quality of clinical practice. Therefore, the first aim of this study is to determine the knowledge level of speech and language therapist candidates regarding phonological awareness. Also it was aimed to examine whether the knowledge level of the participants differed according to their grade levels, gender, taking lecture or doing research about phonological awareness.
Method: In this research participants, were 543 speech and language therapist candidates from various universities of Turkey. In order to collect the data a surrvey was used which is titled ‘Determining the Knowledge Level About Phonological Awareness’. The survey was delivered to the participants via internet. The frequency and percentage values were calculated for the participants who gave correct answers to each item. In addition, Mann Whitney U or Kruskal Wallis H tests were used according to the normal distribution assumption to determine whether the knowledge level of the participants differed according to their grade level, gender, taking lecture or doing research about phonological awareness.
Results: As a result of this study, it was seen that a great majority of the participants (94.8%) know that speech and language therapists have important roles on phonological awareness. According to the results 4th grade students, females, those who took lectures and who did research about phonological awareness were more knowledgeable than 1st grade students, males, those who did not take lectures and who did not do research about phonological awareness. On the other hand the results showed that participants' level of knowledge was quite low.
Conclusion: It is recommended to enrich the lecture contents on the nature, assessment and training of phonological awareness skills. Practitioners are recommended to increase their theoretical knowledge on the assessment and intervention of phonological awareness skills and reflect their theoretical knowledge to their clinical practice.

 

Giriş: Okuma güçlüğü, konuşma sesi bozukluğu, kekemelik ya da gelişimsel dil bozukluğu olan çocuklarda, ses bilgisel farkındalık becerilerinde zayıflıklar görülebilmektedir. Bu bozukluk grupları ise dil ve konuşma terapistlerinin (DKT) sıklıkla çalıştıkları gruplar arasında yer almaktadır. Yanı sıra DKT’ler, fonetik ve fonoloji alanlarındaki bilgileri ile ses bilgisel farkındalık becerilerinin tanımlanması, değerlendirilmesi ve müdahalesi konularında çocuklara önemli katkılar sağlayabilecek kişilerdir. Bu gerekçeler ile DKT adaylarının ses bilgisel farkındalık konusunda belirli bir bilgi birikimi ile mezun olmaları beklenmektedir. DKT adaylarının ses bilgisel farkındalığa ilişkin bilgi düzeylerinin belirlenmesinin, daha donanımlı mezunlar yetiştirilebilmesi ve klinik uygulamaların niteliğinin artırılabilmesi açılarından önemli olduğu düşünülmüştür. Bu nedenle bu çalışmanın ilk amacı, DKT adaylarının ses bilgisel farkındalığa ilişkin bilgi düzeylerini belirlemektir. Ayrıca katılımcıların bilgi düzeylerinin; sınıf düzeyi, cinsiyet, ses bilgisel farkındalık konusunun daha önce ders içerisinde geçme ve ses bilgisel farkındalık hakkında araştırma yapma durumlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi amaçlanmıştır.
Yöntem: Çalışmaya 543 DKT adayı katılım göstermiştir. Verilerin toplanabilmesi amacı ile ‘Ses Bilgisel Farkındalığa Yönelik Bilgi Düzeyi Belirleme Anketi’ kullanılmıştır. Anket, katılımcılara çevrimiçi kanallar aracılığı ile ulaştırılmıştır. Her bir maddeye doğru yanıt veren katılımcılar için sıklık ve yüzde değerleri hesaplanmıştır. Ayrıca katılımcıların bilgi düzeylerinin sınıf düzeyi, cinsiyet, ses bilgisel farkındalık konusunun daha önce ders içerisinde geçme ve ses bilgisel farkındalık hakkında araştırma yapma durumlarına göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi için normal dağılım varsayımına göre Mann Whitney U veya Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. 
Bulgular: Çalışma sonucunda, katılımcıların çok büyük bir kısmının (%94.8), DKT’lerin ses bilgisel farkındalık konusunda önemli rolleri olduğunu bildikleri görülmüştür. Sonuçlara göre 4. sınıf öğrencileri, 1. sınıf öğrencilerine; kız öğrenciler, erkek öğrencilere; ses bilgisel farkındalık hakkında ders alanlar, almayanlara ve araştırma yapanlar, yapmayanlara kıyasla ses bilgisel farkındalık hakkında istatistiksel açıdan anlamlı olarak daha fazla bilgi düzeyine sahiptirler. Buna karşın konu ile ilgili bilgi eksiklikleri olduğu da tespit edilmiştir.
Sonuç: Ses bilgisel farkındalık becerileri konusunda ders içeriklerinin zenginleştirilmesi önerilmektedir.

Makale detayları

DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARININ SES BİLGİSEL FARKINDALIĞA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar:

Ahsen ERİM | Buse KILINÇSOY | Zahra POLAT | Esen EREZ | Ezgi İNCE | Hanife BOZKAYA | Özge YAPAN

Yayıncı:

Dil ve Konuşma Terapistleri Derneği

Ana Başlıklar:

Sağlık teşvikleri

Dergi:

Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi 2021 Vol.4 Issue 1, pp.1-26

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954301

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2651-2548

DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARI

ERKEN OKURYAZARLIK

FONOLOJİK FARKINDALIK

Sayı

Makale detayları

DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARININ SES BİLGİSEL FARKINDALIĞA YÖNELİK BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

Yazarlar: Ahsen ERİM | Buse KILINÇSOY | Zahra POLAT | Esen EREZ | Ezgi İNCE | Hanife BOZKAYA | Özge YAPAN

Yayıncı: Dil ve Konuşma Terapistleri Derneği

Ana Başlıklar: Sağlık teşvikleri

Dergi: Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi 2021 Vol.4 Issue 1, pp.1-26

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 4/2021

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000954301

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2651-2548

DİL VE KONUŞMA TERAPİSTİ ADAYLARI

ERKEN OKURYAZARLIK

FONOLOJİK FARKINDALIK

Sayı

Yazarlar:

Ahsen ERİM | Buse KILINÇSOY | Zahra POLAT | Esen EREZ | Ezgi İNCE | Hanife BOZKAYA | Özge YAPAN

Yayıncı:

Dil ve Konuşma Terapistleri Derneği

Ana Başlıklar:

Sağlık teşvikleri

Dergi:

Dil Konuşma ve Yutma Araştırmaları Dergisi 2021 Vol.4 Issue 1, pp.1-26

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

4/2021

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000954301

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2651-2548