Examining Science Curriculum in Terms of Technological Literacy

Sümeyra Zeynep Et; Mehmet Gömleksiz

Makale detayları

Examining Science Curriculum in Terms of Technological Literacy

Yazarlar:

Sümeyra Zeynep Et | Mehmet Gömleksiz

Yayıncı:

Fırat University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme

Dergi:

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.33 Issue 3, pp.1217-1229

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001299291

pISSN:

1300-9702

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Advances in information and communication technologies have caused existing information to change in many areas. At the point of adapting to these changes, a number of skill areas have emerged that individuals must have. Technology literacy, defined as understanding, using and evaluating technology, constitutes one of these skill areas. The fact that technological literacy has become one of the skills expected from todays individuals has necessitated the integration of technology into the learning process. In technology integration, disciplines such as mathematics, science and social studies are seen as context. One of the ways to incorporate technology into different disciplines is through curriculum. In this context, the purpose of the research is to examine the science course curriculum Primary and Secondary School 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades in terms of Technology Literacy Standards ITEA, 2007. Technology literacy standards are a framework created by the international technology education board. The technology literacy standards framework was used in the document analysis process. This analysis framework; consist of five different sub-categories: design, technology and society, capabilities for a technological world, designed world, and nature of technology. As a result of the analysis, it is possible to say that there are achievements related to the five themes included in the technology literacy standards in the science course curriculum, but the number of achievements related to these themes differs according to the grade level.

 Advances in information and communication technologies have caused existing information to change in many areas. At the point of adapting to these changes, a number of skill areas have emerged that individuals must have. Technology literacy, defined as understanding, using and evaluating technology, constitutes one of these skill areas. The fact that technological literacy has become one of the skills expected from todays individuals has necessitated the integration of technology into the learning process. In technology integration, disciplines such as mathematics, science and social studies are seen as context. One of the ways to incorporate technology into different disciplines is through curriculum. In this context, the purpose of the research is to examine the science course curriculum Primary and Secondary School 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades in terms of Technology Literacy Standards ITEA, 2007. Technology literacy standards are a framework created by the international technology education board. The technology literacy standards framework was used in the document analysis process. This analysis framework; consist of five different sub-categories: design, technology and society, capabilities for a technological world, designed world, and nature of technology. As a result of the analysis, it is possible to say that there are achievements related to the five themes included in the technology literacy standards in the science course curriculum, but the number of achievements related to these themes differs according to the grade level.

 Advances in information and communication technologies have caused existing information to change in many areas. At the point of adapting to these changes, a number of skill areas have emerged that individuals must have. Technology literacy, defined as understanding, using and evaluating technology, constitutes one of these skill areas. The fact that technological literacy has become one of the skills expected from todays individuals has necessitated the integration of technology into the learning process. In technology integration, disciplines such as mathematics, science and social studies are seen as context. One of the ways to incorporate technology into different disciplines is through curriculum. In this context, the purpose of the research is to examine the science course curriculum Primary and Secondary School 3rd, 4th, 5th, 6th, 7th and 8th grades in terms of Technology Literacy Standards ITEA, 2007. Technology literacy standards are a framework created by the international technology education board. The technology literacy standards framework was used in the document analysis process. This analysis framework; consist of five different sub-categories: design, technology and society, capabilities for a technological world, designed world, and nature of technology. As a result of the analysis, it is possible to say that there are achievements related to the five themes included in the technology literacy standards in the science course curriculum, but the number of achievements related to these themes differs according to the grade level.

 Bilgi ve iletişim teknolojilerinde meydana gelen ilerlemeler birçok alanda var olan bilgilerin değişmesine neden olmuştur. Bu değişimlere uyum sağlama noktasında ise, bireylerin sahip olması gereken bir takım beceri alanları ortaya çıkmıştır. Teknolojiyi anlama, kullanma ve değerlendirme olarak ifade edilen teknoloji okuryazarlığı bu beceri alanlarından birini oluşturmaktadır. Teknoloji okuryazarlığının günümüz bireylerinden beklenen becerilerden biri haline gelmesi, öğrenme sürecine teknolojinin entegresini gerekli kılmıştır. Teknoloji entegresinde matematik, fen ve sosyal bilgiler gibi disiplinler bağlam olarak görülmektedir. Farklı disiplinlere teknolojinin dâhil edilmesi yollarından birisi ise öğretim programları aracılığıyla gerçekleşmektedir. Bu bağlamda araştırmanın amacını fen bilimleri dersi öğretim programının İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar Teknoloji Okuryazarlığı Standartları ITEA, 2007 açısından incelenmesi oluşturmaktadır. Teknoloji okuryazarlığı standartları, uluslararası teknoloji eğitimi kurulu tarafından oluşturulmuş bir çerçevedir. Doküman analizi sürecinde teknoloji okuryazarlığı standartları çerçevesi kullanılmıştır. Bu analiz çerçevesi; tasarım, teknoloji ve toplum, teknolojik bir dünya için yetenekler, tasarlanmış dünya ve teknolojinin doğası olmak üzere farklı temadan oluşmaktadır. Analizler sonucunda fen bilimleri dersi öğretim programında teknoloji okuryazarlığı standartlarında yer alan beş temaya ilişkin kazanımların mevcut olduğu fakat bu temalara ilişkin kazanım sayılarının sınıf seviyesine göre farklılaştığını söylemek mümkündür.

Makale detayları

Examining Science Curriculum in Terms of Technological Literacy

Yazarlar:

Sümeyra Zeynep Et | Mehmet Gömleksiz

Yayıncı:

Fırat University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme

Dergi:

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.33 Issue 3, pp.1217-1229

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001299291

pISSN:

1300-9702

technology

technological literacy

science curriculumteknoloji

teknoloji okuryazarlığı

fen bilimleri dersi öğretim programı

Sayı

Makale detayları

Examining Science Curriculum in Terms of Technological Literacy

Yazarlar: Sümeyra Zeynep Et | Mehmet Gömleksiz

Yayıncı: Fırat University

Ana Başlıklar: Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme

Dergi: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.33 Issue 3, pp.1217-1229

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 9/2023

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001299291

pISSN: 1300-9702

technology

technological literacy

science curriculumteknoloji

teknoloji okuryazarlığı

fen bilimleri dersi öğretim programı

Sayı

Yazarlar:

Sümeyra Zeynep Et | Mehmet Gömleksiz

Yayıncı:

Fırat University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme

Dergi:

Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Vol.33 Issue 3, pp.1217-1229

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

9/2023

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001299291

pISSN:

1300-9702