Classroom Teachers' In-Class Ecological Footprint Awareness Raising Practices

İbrahim ASLAN; Mehmet DEMİRKOL

doi:https://doi.org/10.24106/kefdergi.933901

Makale detayları

Classroom Teachers' In-Class Ecological Footprint Awareness Raising Practices

Yazarlar:

İbrahim ASLAN | Mehmet DEMİRKOL

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2022 Vol.30 Issue 3, pp.633-644

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000519905

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.933901

Özet:

 

With this research, it is aimed to determine the practices of classroom teachers to increase awareness of ecological footprint in the classroom. The study group of this research, which is shaped by the basic qualitative research model among the qualitative research methods, consists of 28 classroom teachers who work in Diyarbakır city center in the 2019-2020 academic year and are determined by the purposeful-criterion sampling method. During the data collection process of the research, interviews were made with classroom teachers. In the interviews, questions prepared with semi-structured interview technique were used and content analysis was used in the analysis process of the data obtained with these questions. As a result of the interviews with the classroom teachers; It was stated by teachers that ecological footprint practices should be given from primary school. It has been concluded that the practices of classroom teachers to reduce the ecological footprint include components of the ecological footprint, and these activities provide children with the development of environmental awareness, sense of responsibility and cooperation, love of nature and animals, and a sense of protection and ownership. It was determined that classroom teachers faced difficulties such as limited school facilities, lack of sufficient support from parents and administrators, insufficient curriculum and crowded class sizes during the process of ecological footprint practices and activities to develop sustainable living opportunities.

 

Bu araştırma ile sınıf öğretmenlerinin sınıf içi ekolojik ayak izi farkındalığı arttırmaya yönelik yaptıkları uygulamaları belirlemek amaçlanmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma modeli ile şekillenen bu araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim öğretim yılı Diyarbakır il merkezinde görev yapmakta olan ve amaçlı-ölçüt örneklem yöntemi ile belirelen 28 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama sürecinde sınıf öğretmenleri ile görüşmeler yapılmıştır. Yapılan görüşmelerde yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile hazırlanmış sorular kullanılmış ve bu sorular ile elde edilen verilerin analiz sürecinde içerik analizinden yararlanılmıştır. Sınıf öğretmenleri ile yapılan görüşmeler sonucunda; Ekolojik ayak izi uygulamalarının ilkokuldan itibaren verilmesi gerektiği, öğretmenler tarafından ifade edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin ekolojik ayak izini azaltmaya yönelik yapmış oldukları uygulamaların ekolojik ayak izi bileşenlerini kapsadığı ve bu etkinliklerin çocuklarda çevre bilincinin, sorumluluk ve yardımlaşma duygusunun, doğa ve hayvan sevgisinin, koruma ve sahiplenme duygusunun gelişmesini sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Sınıf öğretmenlerin, ekolojik ayak izi uygulamaları ile sürdürülebilir yaşam fırsatları geliştirmeye yönelik yaptıkları etkinlikler sürecinde, okul imkanlarının kısıtlı olması, veli ve yöneticilerden yeterli desteğinin olmaması, öğretim programının yetersiz ve sınıf mevcutlarının kalabalık olması gibi zorluklarla karşılaştıkları tespit edilmiştir.

Makale detayları

Classroom Teachers' In-Class Ecological Footprint Awareness Raising Practices

Yazarlar: İbrahim ASLAN | Mehmet DEMİRKOL

Yayıncı: Kastamonu University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Kastamonu Education Journal 2022 Vol.30 Issue 3, pp.633-644

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2022

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000519905

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

DOI: https://doi.org/10.24106/kefdergi.933901

Sayı

Yazarlar:

İbrahim ASLAN | Mehmet DEMİRKOL

Yayıncı:

Kastamonu University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2022 Vol.30 Issue 3, pp.633-644

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2022

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000519905

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

DOI:

https://doi.org/10.24106/kefdergi.933901