Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Yeterlikleri ile Yapay Zekâ Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişki

Şafak Kaman

Makale detayları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Yeterlikleri ile Yapay Zekâ Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişki

Yazarlar:

Şafak Kaman

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.597-613

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001355450

pISSN:

2149-0767

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Amacı sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek olan bu araştırma nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan dört farklı üniversitenin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören 318 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Üniversite Öğrencileri Dijital Yeterlikler Ölçeği ve Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Veriler online formlar aracılığı ile toplanmış ve elde edilen veriler SPSS 22 paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde korelasyon, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonuncunda sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğunu bulunmuştur. Cinsiyet alt boyutu puanlarında ise dijital yeterlikte kadın öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarından daha yüksek puan alırken yapay zekâ okuryazarlık ölçeğinde anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer bulgusunda ise sınıf öğrenmedi adaylarının eğitim gördükleri sınıf seviyeleri arasında dijital yeterlik ölçeği puanları üçüncü ve dördüncü sınıf seviyesinde dördüncü sınıf lehine anlamlı farklılaşırken yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ölçeği puanlarında anlamlı farklılaşma bulunmamıştır.

 Amacı sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek olan bu araştırma nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan dört farklı üniversitenin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören 318 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Üniversite Öğrencileri Dijital Yeterlikler Ölçeği ve Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Veriler online formlar aracılığı ile toplanmış ve elde edilen veriler SPSS 22 paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde korelasyon, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonuncunda sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğunu bulunmuştur. Cinsiyet alt boyutu puanlarında ise dijital yeterlikte kadın öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarından daha yüksek puan alırken yapay zekâ okuryazarlık ölçeğinde anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer bulgusunda ise sınıf öğrenmedi adaylarının eğitim gördükleri sınıf seviyeleri arasında dijital yeterlik ölçeği puanları üçüncü ve dördüncü sınıf seviyesinde dördüncü sınıf lehine anlamlı farklılaşırken yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ölçeği puanlarında anlamlı farklılaşma bulunmamıştır.

 Amacı sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek olan bu araştırma nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan dört farklı üniversitenin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören 318 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Üniversite Öğrencileri Dijital Yeterlikler Ölçeği ve Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Veriler online formlar aracılığı ile toplanmış ve elde edilen veriler SPSS 22 paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde korelasyon, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonuncunda sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğunu bulunmuştur. Cinsiyet alt boyutu puanlarında ise dijital yeterlikte kadın öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarından daha yüksek puan alırken yapay zekâ okuryazarlık ölçeğinde anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer bulgusunda ise sınıf öğrenmedi adaylarının eğitim gördükleri sınıf seviyeleri arasında dijital yeterlik ölçeği puanları üçüncü ve dördüncü sınıf seviyesinde dördüncü sınıf lehine anlamlı farklılaşırken yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ölçeği puanlarında anlamlı farklılaşma bulunmamıştır.

 Amacı sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek olan bu araştırma nicel yöntemlerden ilişkisel tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında İç Anadolu Bölgesinde bulunan dört farklı üniversitenin eğitim fakültesi sınıf öğretmenliği programında öğrenim gören 318 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veri toplama araçları olarak Üniversite Öğrencileri Dijital Yeterlikler Ölçeği ve Yapay Zekâ Okuryazarlık Ölçeği olmak üzere iki farklı ölçek kullanılmıştır. Veriler online formlar aracılığı ile toplanmış ve elde edilen veriler SPSS 22 paket programına aktarılarak analiz edilmiştir. Analiz sürecinde korelasyon, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA yapılmıştır. Araştırma sonuncunda sınıf öğretmeni adaylarının dijital yeterlikleri ile yapay zekâ okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyin üzerinde olduğunu bulunmuştur. Cinsiyet alt boyutu puanlarında ise dijital yeterlikte kadın öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarından daha yüksek puan alırken yapay zekâ okuryazarlık ölçeğinde anlamlı farkın olmadığı tespit edilmiştir. Araştırmanın bir diğer bulgusunda ise sınıf öğrenmedi adaylarının eğitim gördükleri sınıf seviyeleri arasında dijital yeterlik ölçeği puanları üçüncü ve dördüncü sınıf seviyesinde dördüncü sınıf lehine anlamlı farklılaşırken yapay zekâ okuryazarlık düzeyleri ölçeği puanlarında anlamlı farklılaşma bulunmamıştır.

Makale detayları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Yeterlikleri ile Yapay Zekâ Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişki

Yazarlar:

Şafak Kaman

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.597-613

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001355450

pISSN:

2149-0767

Öğretmen adayı

Dijital yeterlik

Yapay zekâ

Sayı

Makale detayları

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Dijital Yeterlikleri ile Yapay Zekâ Okuryazarlık Düzeyleri Arasındaki İlişki

Yazarlar: Şafak Kaman

Yayıncı: Kirsehir Ahi Evran University

Ana Başlıklar: Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi: Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.597-613

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2025

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001355450

pISSN: 2149-0767

Öğretmen adayı

Dijital yeterlik

Yapay zekâ

Sayı

Yazarlar:

Şafak Kaman

Yayıncı:

Kirsehir Ahi Evran University

Ana Başlıklar:

Alan Eğitimleri (Diğer)

Dergi:

Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Vol.11 Issue 2, pp.597-613

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001355450

pISSN:

2149-0767