The Turkish Century Education Model (TCEM) Through the Lens of Pre-service Teachers: A Thematic Analysis of Evaluation Reports

Fatih Karataş

Makale detayları

The Turkish Century Education Model (TCEM) Through the Lens of Pre-service Teachers: A Thematic Analysis of Evaluation Reports

Yazarlar:

Fatih Karataş

Yayıncı:

Nevsehir Haci Bektas Veli University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme | Değerler Eğitimi | Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri

Dergi:

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi Vol.15 Issue 2, pp.1068-1087

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001351796

pISSN:

2149-3871

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study aims to examine how pre-service teachers reflect their knowledge and skills acquired in the Curriculum Development course in their analysis reports of the Turkish Century Education Model TCEM. Using an embedded single-case design, the study analyzed TCEM evaluation reports of 52 pre-service teachers enrolled in the curriculum development course during the fall semester of 2023-2024 through thematic analysis. Research findings reveal five fundamental dimensions of TCEM: educational philosophy, student profile, skills framework, cross-curricular components, and holistic curriculum model. Pre-service teachers reports highlight the models structure that blends traditional values with contemporary educational understanding, its human-centered approach, and virtue-oriented philosophy. The findings particularly emphasize the models strengths in supporting social-emotional skills and addressing language skills through innovative approaches. However, the study indicates the need for greater integration of themes such as technology integration, visual and critical literacy, and individual differences in the curriculum development process. While the model presents a value-based structure facilitating students social adaptation through its morality-centered approach, it also balances technological competence with self-regulation skills. While the results demonstrate TCEMs potential to offer a sustainable educational model, successful implementation requires restructuring teacher training programs and enhancing stakeholder collaboration.

 This study aims to examine how pre-service teachers reflect their knowledge and skills acquired in the Curriculum Development course in their analysis reports of the Turkish Century Education Model TCEM. Using an embedded single-case design, the study analyzed TCEM evaluation reports of 52 pre-service teachers enrolled in the curriculum development course during the fall semester of 2023-2024 through thematic analysis. Research findings reveal five fundamental dimensions of TCEM: educational philosophy, student profile, skills framework, cross-curricular components, and holistic curriculum model. Pre-service teachers reports highlight the models structure that blends traditional values with contemporary educational understanding, its human-centered approach, and virtue-oriented philosophy. The findings particularly emphasize the models strengths in supporting social-emotional skills and addressing language skills through innovative approaches. However, the study indicates the need for greater integration of themes such as technology integration, visual and critical literacy, and individual differences in the curriculum development process. While the model presents a value-based structure facilitating students social adaptation through its morality-centered approach, it also balances technological competence with self-regulation skills. While the results demonstrate TCEMs potential to offer a sustainable educational model, successful implementation requires restructuring teacher training programs and enhancing stakeholder collaboration.

 This study aims to examine how pre-service teachers reflect their knowledge and skills acquired in the Curriculum Development course in their analysis reports of the Turkish Century Education Model TCEM. Using an embedded single-case design, the study analyzed TCEM evaluation reports of 52 pre-service teachers enrolled in the curriculum development course during the fall semester of 2023-2024 through thematic analysis. Research findings reveal five fundamental dimensions of TCEM: educational philosophy, student profile, skills framework, cross-curricular components, and holistic curriculum model. Pre-service teachers reports highlight the models structure that blends traditional values with contemporary educational understanding, its human-centered approach, and virtue-oriented philosophy. The findings particularly emphasize the models strengths in supporting social-emotional skills and addressing language skills through innovative approaches. However, the study indicates the need for greater integration of themes such as technology integration, visual and critical literacy, and individual differences in the curriculum development process. While the model presents a value-based structure facilitating students social adaptation through its morality-centered approach, it also balances technological competence with self-regulation skills. While the results demonstrate TCEMs potential to offer a sustainable educational model, successful implementation requires restructuring teacher training programs and enhancing stakeholder collaboration.

 ÖZ Bu araştırma, öğretmen adaylarının Eğitimde Program Geliştirme dersinde edindikleri bilgi ve becerilerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli TYMM inceleme raporlarına nasıl yansıdığını incelemeyi amaçlamaktadır. İç içe geçmiş tek durum deseni kullanılan çalışmada, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı güz döneminde program geliştirme dersini alan 52 öğretmen adayının TYMM değerlendirme raporları tematik analiz yöntemiyle incelenmiştir. Araştırma bulguları, TYMMnin beş temel boyutunu ortaya koymaktadır: eğitim felsefesi, öğrenci profili, beceriler çerçevesi, programlar arası bileşenler ve bütüncül eğitim programı modeli. Öğretmen adaylarının raporları, modelin geleneksel değerleri çağdaş eğitim anlayışıyla harmanlayan yapısını, insan merkezli yaklaşımını ve erdem odaklı felsefesini ön plana çıkarmaktadır. Özellikle sosyal-duygusal becerilerin desteklenmesi ve dil becerilerinin yenilikçi yaklaşımlarla ele alınması konularında modelin güçlü yönleri vurgulanmıştır. Bununla birlikte, teknoloji entegrasyonu, görsel ve eleştirel okuryazarlık ile bireysel farklılıklar gibi temaların program geliştirme sürecinde daha fazla bütünleştirilmesi gerektiği belirtilmiştir. Model, ahlaki değerleri merkeze alan yaklaşımıyla öğrencilerin topluma uyumunu kolaylaştıran değer temelli bir yapı sunarken, teknolojik yetkinlik ile öz düzenleme becerilerini de dengeli bir şekilde ele almaktadır. Sonuçlar, TYMMnin sürdürülebilir bir eğitim modeli sunma potansiyelini ortaya koyarken, başarılı uygulanması için öğretmen yetiştirme programlarının yeniden yapılandırılması ve paydaşlar arası iş birliğinin artırılması önerilmektedir.

Makale detayları

The Turkish Century Education Model (TCEM) Through the Lens of Pre-service Teachers: A Thematic Analysis of Evaluation Reports

Yazarlar:

Fatih Karataş

Yayıncı:

Nevsehir Haci Bektas Veli University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme | Değerler Eğitimi | Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri

Dergi:

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi Vol.15 Issue 2, pp.1068-1087

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001351796

pISSN:

2149-3871

Turkish Century Education Model

curriculum development

pre-service teachers

holistic education

virtue-value-action modelTürkiye Yüzyılı Maarif Modeli

program geliştirme

öğretmen adayları

bütüncül eğitim

erdem-değer-eylem modeli

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Fatih Karataş

Yayıncı: Nevsehir Haci Bektas Veli University

Ana Başlıklar: Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme | Değerler Eğitimi | Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri

Dergi: Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi Vol.15 Issue 2, pp.1068-1087

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2025

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001351796

pISSN: 2149-3871

Sayı

Yazarlar:

Fatih Karataş

Yayıncı:

Nevsehir Haci Bektas Veli University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Eğitimde Program Değerlendirme | Değerler Eğitimi | Eğitimin Felsefi ve Sosyal Temelleri

Dergi:

Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi Vol.15 Issue 2, pp.1068-1087

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001351796

pISSN:

2149-3871