İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme ile Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi

Alattin Ural; Hakan Ülper

Makale detayları

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme ile Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi

Yazarlar:

Alattin Ural | Hakan Ülper

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 2, pp.214-241

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000544217

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659

Özet:

 

The purpose of this study was to investigate whether there is a relationship between pre-service
 teachers’ reading comprehension and mathematical modeling skills. 38 students who were seniors majoring in the
 Department of Elementary Mathematics Education participated in this study. Students were asked to solve the
 problem given, and then they took a multiple-choice test that measures their comprehension skills. After examining
 students’ problem solving strategies, those who used similar strategies were grouped together. It was determined that
 there were four groups formed based on understanding the problem. Reading comprehension test scores were used to
 check whether four groups of students significantly differed from each other, and Kruskal-Wallis and Mann-Whitney
 U tests were employed. It was found that there was a positive correlation between reading comprehension skills and
 understanding the problem. This finding is important in terms of presenting non-mathematical factors affecting
 modeling skills.

 

Problemin ne sorduğunu anlamada yaşanacak sorun, matematiksel modelleme sürecini doğrudan etkileyecektir. Bu bağlamda araştırmanın amacı; ilköğretim matematik öğretmen adaylarının okuduğunu anlama becerisi ile matematiksel modellemeyi gerektiren gerçek bir yaşam problemini anlama becerisi arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Elde edilecek bulguların, matematiksel modelleme yeterliğini etkileyen matematik dışı faktörlerin ortaya konması ayrıca, modelleme yeterliğinin geliştirilmesi için düzenlenecek eğitim ortamlarının planlanması açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Araştırmaya, 4. sınıfta öğrenim gören 38 ilköğretim matematik öğretmeni adayı katılmıştır. Araştırmanın amacı doğrultusunda, öğrenci grubuna önce matematiksel modelleme ile ilgili bir problem sorulmuş, sonra ise okuduğunu anlama becerilerini ölçen çoktan seçmeli bir test uygulanmıştır. Matematiksel modelleme problemine dayanarak öğrenciler dört kategoriye ayrılmış ve bu kategorilerde yer alan öğrencilerin kavrama testinden aldıkları puanlar arasında bir fark olup olmadığına Kruskal-Wallis ve Mann-Whitney U testleriyle bakılmıştır. Sonuç olarak, matematiksel modelleme problemini iyi kavrayanlar kategorisinde yer alan öğrencilerin okuduklarını diğer kategoridekilere göre daha iyi anladıkları ortaya çıkmıştır.

Makale detayları

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel Modelleme ile Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişkinin Değerlendirilmesi

Yazarlar: Alattin Ural | Hakan Ülper

Yayıncı: Afyon Kocatepe University

Dergi: Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 2, pp.214-241

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000544217

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1308-1659

pISSN: 1308-1659

Sayı

Yazarlar:

Alattin Ural | Hakan Ülper

Yayıncı:

Afyon Kocatepe University

Dergi:

Journal of Theoretical Educational Science 2013 Vol.6 Issue 2, pp.214-241

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000544217

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1308-1659

pISSN:

1308-1659