Adaptation of the Restorative Justice Ideology Scale to Turkish Culture and an Assessment of Teachers’ Restorative Justice Beliefs

Fatma Şatıroğlu Karaağaç; Gökhan Ilgaz

Makale detayları

Adaptation of the Restorative Justice Ideology Scale to Turkish Culture and an Assessment of Teachers’ Restorative Justice Beliefs

Yazarlar:

Fatma Şatıroğlu Karaağaç | Gökhan Ilgaz

Yayıncı:

Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Hizmetiçi Eğitim | Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi

Dergi:

Eğitimde Kuram ve Uygulama Vol.21 Issue 1, pp.147-162

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001344942

pISSN:

1304-9496

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study aimed to adapt the Restorative Justice Ideology Scale RJI Scale for use in Turkish culture and examine teachers restorative justice beliefs about various variables. Restorative justice offers an approach focused on repair and social harmony in response to crime and disciplinary violations, providing an alternative to the traditional criminal justice system. In the context of education, it is essential because it provides a more inclusive and constructive model for school discipline policies. In the study, Confirmatory Factor Analysis CFA was employed to assess the construct validity of the scale, and the fit indices were evaluated. The scale has a structure with three sub-dimensions: restoration, cooperation, and healing. The findings showed that the scale generally has an acceptable level of validity and reliability; however, the healing sub-dimension exhibited lower internal consistency compared to the other sub-dimensions. Cultural factors may influence the evaluation of this dimension. Teachers restorative justice beliefs did not show significant differences in terms of gender, seniority and level of education. This finding indicates that the concept of restorative justice is adopted regardless of demographic factors. The studys findings suggest that further research is necessary to integrate restorative justice into the education system in Turkey.

 This study aimed to adapt the Restorative Justice Ideology Scale RJI Scale for use in Turkish culture and examine teachers restorative justice beliefs about various variables. Restorative justice offers an approach focused on repair and social harmony in response to crime and disciplinary violations, providing an alternative to the traditional criminal justice system. In the context of education, it is essential because it provides a more inclusive and constructive model for school discipline policies. In the study, Confirmatory Factor Analysis CFA was employed to assess the construct validity of the scale, and the fit indices were evaluated. The scale has a structure with three sub-dimensions: restoration, cooperation, and healing. The findings showed that the scale generally has an acceptable level of validity and reliability; however, the healing sub-dimension exhibited lower internal consistency compared to the other sub-dimensions. Cultural factors may influence the evaluation of this dimension. Teachers restorative justice beliefs did not show significant differences in terms of gender, seniority and level of education. This finding indicates that the concept of restorative justice is adopted regardless of demographic factors. The studys findings suggest that further research is necessary to integrate restorative justice into the education system in Turkey.

 This study aimed to adapt the Restorative Justice Ideology Scale RJI Scale for use in Turkish culture and examine teachers restorative justice beliefs about various variables. Restorative justice offers an approach focused on repair and social harmony in response to crime and disciplinary violations, providing an alternative to the traditional criminal justice system. In the context of education, it is essential because it provides a more inclusive and constructive model for school discipline policies. In the study, Confirmatory Factor Analysis CFA was employed to assess the construct validity of the scale, and the fit indices were evaluated. The scale has a structure with three sub-dimensions: restoration, cooperation, and healing. The findings showed that the scale generally has an acceptable level of validity and reliability; however, the healing sub-dimension exhibited lower internal consistency compared to the other sub-dimensions. Cultural factors may influence the evaluation of this dimension. Teachers restorative justice beliefs did not show significant differences in terms of gender, seniority and level of education. This finding indicates that the concept of restorative justice is adopted regardless of demographic factors. The studys findings suggest that further research is necessary to integrate restorative justice into the education system in Turkey.

 Bu araştırmada, Onarıcı Adalet İdeolojisi Ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması ve öğretmenlerin onarıcı adalet inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Onarıcı adalet, geleneksel ceza adalet sistemine alternatif olarak, suç ve disiplin ihlallerinde onarım ve toplumsal uyum odaklı bir yaklaşım sunmaktadır. Eğitim bağlamında, okul disiplin politikalarına daha kapsayıcı ve yapıcı bir model kazandırdığı için önem taşımaktadır. Çalışmada, ölçeğin yapı geçerliğini test etmek amacıyla Doğrulayıcı Faktör Analizi uygulanmış ve uyum indeksleri değerlendirilmiştir. Ölçek, onarım, işbirliği ve iyileştirme olmak üzere üç alt boyutlu bir yapıya sahiptir. Bulgular, ölçeğin genel olarak kabul edilebilir bir geçerlik ve güvenirlik düzeyine sahip olduğunu göstermiştir ancak iyileştirme alt boyutu, diğer alt boyutlara kıyasla daha düşük iç tutarlılık göstermiştir. Kültürel faktörler bu boyutun değerlendirilme biçimini etkileyebilir. Öğretmenlerin onarıcı adalet inançları, cinsiyet, kıdem ve çalışılan eğitim kademesi değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermemiştir. Bu bulgu, onarıcı adalet anlayışının demografik faktörlerden bağımsız olarak benimsendiğini göstermektedir. Çalışmanın bulguları, onarıcı adaletin Türkiyede eğitim sistemine entegrasyonu konusunda daha fazla araştırmaya ihtiyaç olduğunu ortaya koymaktadır.

Makale detayları

Adaptation of the Restorative Justice Ideology Scale to Turkish Culture and an Assessment of Teachers’ Restorative Justice Beliefs

Yazarlar:

Fatma Şatıroğlu Karaağaç | Gökhan Ilgaz

Yayıncı:

Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Hizmetiçi Eğitim | Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi

Dergi:

Eğitimde Kuram ve Uygulama Vol.21 Issue 1, pp.147-162

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001344942

pISSN:

1304-9496

Restorative justice ideology,

scale adaptation

comfirmatory factor analysis

teacher

restorative justice beliefsOnarıcı adalet ideolojisi

ölçek uyarlama

doğrulayıcı faktör analizi

öğretmen

onarıcı adalet inançları

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Fatma Şatıroğlu Karaağaç | Gökhan Ilgaz

Yayıncı: Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar: Eğitimde Program Geliştirme | Hizmetiçi Eğitim | Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi

Dergi: Eğitimde Kuram ve Uygulama Vol.21 Issue 1, pp.147-162

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 1/2025

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001344942

pISSN: 1304-9496

Sayı

Yazarlar:

Fatma Şatıroğlu Karaağaç | Gökhan Ilgaz

Yayıncı:

Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Program Geliştirme | Hizmetiçi Eğitim | Öğretmen Eğitimi ve Eğitimcilerin Mesleki Gelişimi

Dergi:

Eğitimde Kuram ve Uygulama Vol.21 Issue 1, pp.147-162

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

1/2025

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001344942

pISSN:

1304-9496