The Cognitive Levels of Reading Comprehension Questions in Yedi İklim Textbooks for Foreigners: A Study Based on Barrett's Taxonomy

Özlem Yolcusoy; Hatice Altun Alkan; Gökhan Çetinkaya

Makale detayları

The Cognitive Levels of Reading Comprehension Questions in Yedi İklim Textbooks for Foreigners: A Study Based on Barrett's Taxonomy

Yazarlar:

Özlem Yolcusoy | Hatice Altun Alkan | Gökhan Çetinkaya

Yayıncı:

Mardin Artuklu University

Ana Başlıklar:

Türkçe Eğitimi

Dergi:

Uluslararası Filoloji Bengü Vol.5 Issue 1, pp.1-37

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001349212

pISSN:

2791-9641

Anahtar kelimeler:

Özet:

 Barretts Taxonomy is a guide in terms of selecting reading materials in foreign language teaching, determining question types and gradually developing students comprehension skills. The aim of this study is to define the cognitive levels of end-of-text questions in Yedi İklim textbooks used in teaching Turkish as a foreign language, within the framework of Barretts Taxonomy of Reading Comprehension. The sample of the descriptive study consists of Yunus Emre Institute Yedi İklim Turkish Language Teaching Set A1-C1 textbooks. In the study, the cognitive levels of end-of-text questions were defined within the framework of Barretts Taxonomy in line with the principles of content analysis. The analysis revealed that the reading comprehension questions in Yedi İklim textbooks were predominantly concentrated at literal comprehension level. It was observed that the questions in inferential comprehension, evaluative comprehension and appreciation levels measuring higher-level thinking skills remained at relatively low rates even at C1 level. When evaluated in general, the end-of-text questions in Yedi İklim teaching set need to be provided with a more balanced structure in terms of cognitive diversity. Increasing the number of questions, especially at higher-level cognitive levels, will contribute to students developing their linguistic competence in a more in-depth manner. In this regard, it is recommended that the cognitive levels of the questions be distributed more balancedly in line with Barretts Taxonomy in future teaching tools.

 Barretts Taxonomy is a guide in terms of selecting reading materials in foreign language teaching, determining question types and gradually developing students comprehension skills. The aim of this study is to define the cognitive levels of end-of-text questions in Yedi İklim textbooks used in teaching Turkish as a foreign language, within the framework of Barretts Taxonomy of Reading Comprehension. The sample of the descriptive study consists of Yunus Emre Institute Yedi İklim Turkish Language Teaching Set A1-C1 textbooks. In the study, the cognitive levels of end-of-text questions were defined within the framework of Barretts Taxonomy in line with the principles of content analysis. The analysis revealed that the reading comprehension questions in Yedi İklim textbooks were predominantly concentrated at literal comprehension level. It was observed that the questions in inferential comprehension, evaluative comprehension and appreciation levels measuring higher-level thinking skills remained at relatively low rates even at C1 level. When evaluated in general, the end-of-text questions in Yedi İklim teaching set need to be provided with a more balanced structure in terms of cognitive diversity. Increasing the number of questions, especially at higher-level cognitive levels, will contribute to students developing their linguistic competence in a more in-depth manner. In this regard, it is recommended that the cognitive levels of the questions be distributed more balancedly in line with Barretts Taxonomy in future teaching tools.

 Barretts Taxonomy is a guide in terms of selecting reading materials in foreign language teaching, determining question types and gradually developing students comprehension skills. The aim of this study is to define the cognitive levels of end-of-text questions in Yedi İklim textbooks used in teaching Turkish as a foreign language, within the framework of Barretts Taxonomy of Reading Comprehension. The sample of the descriptive study consists of Yunus Emre Institute Yedi İklim Turkish Language Teaching Set A1-C1 textbooks. In the study, the cognitive levels of end-of-text questions were defined within the framework of Barretts Taxonomy in line with the principles of content analysis. The analysis revealed that the reading comprehension questions in Yedi İklim textbooks were predominantly concentrated at literal comprehension level. It was observed that the questions in inferential comprehension, evaluative comprehension and appreciation levels measuring higher-level thinking skills remained at relatively low rates even at C1 level. When evaluated in general, the end-of-text questions in Yedi İklim teaching set need to be provided with a more balanced structure in terms of cognitive diversity. Increasing the number of questions, especially at higher-level cognitive levels, will contribute to students developing their linguistic competence in a more in-depth manner. In this regard, it is recommended that the cognitive levels of the questions be distributed more balancedly in line with Barretts Taxonomy in future teaching tools.

 Barrettin Aşamalı Sınıflandırması, yabancı dil öğretiminde okuma araçlarının seçimi, soru türlerinin belirlenmesi ve öğrencilerin anlama becerilerinin aşamalı olarak geliştirilmesi açısından rehber niteliğindedir. Bu çalışmanın amacı yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde işe koşulan Yedi İklim ders kitaplarında yer verilen metin sonu sorularının bilişsel aşamasını Barrettin Aşamalı Sınıflandırmasına göre tanımlamaktır. Betimsel nitelikli çalışmanın örneklemini Yunus Emre Enstitüsü Yedi İklim Türkçe Öğretim Seti A1-C1 ders kitapları oluşturmaktadır. Çalışmada metin sonu soruların bilişsel aşaması içerik çözümlemesi ilkeleri doğrultusunda Barrettin Aşamalı Sınıflandırması çerçevesinde tanımlanmıştır. Çözümleme sonucu, incelenen ders kitaplarında yer verilen okuduğunu anlama sorularının, büyük oranda düz kavrama aşamasında yoğunlaştığı saptanmıştır. Üst düzey düşünme becerilerini ölçen çıkarımsal kavrama, değerlendirme-karar verme ve değer biçme aşamalarındaki soruların, C1 düzeyine gelindiğinde dahi görece düşük oranlarda kaldığı görülmüştür. Genel olarak değerlendirildiğinde, Yedi İklim öğretim setindeki metin sonu sorularının bilişsel çeşitlilik açısından daha dengeli bir yapıya kavuşturulması gerekmektedir. Özellikle üst düzey bilişsel aşamalarda yer verilen soruların artırılması, öğrencilerin dilsel yeterliklerini daha derinlikli bir biçimde geliştirmesine katkı sağlayacaktır. Bu doğrultuda, gelecekte hazırlanacak öğretim araçlarında Barrettin Aşamalı Sınıflandırması doğrultusunda soruların bilişsel aşamalarının daha dengeli bir biçimde dağıtılması önerilmektedir.

Makale detayları

The Cognitive Levels of Reading Comprehension Questions in Yedi İklim Textbooks for Foreigners: A Study Based on Barrett's Taxonomy

Yazarlar:

Özlem Yolcusoy | Hatice Altun Alkan | Gökhan Çetinkaya

Yayıncı:

Mardin Artuklu University

Ana Başlıklar:

Türkçe Eğitimi

Dergi:

Uluslararası Filoloji Bengü Vol.5 Issue 1, pp.1-37

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001349212

pISSN:

2791-9641

Barrett

reading comprehension

end-of-text questions.Barrett’in Aşamalı Sınıflandırması

okuduğunu anlama

metin sonu soruları.

Sayı

Makale detayları

The Cognitive Levels of Reading Comprehension Questions in Yedi İklim Textbooks for Foreigners: A Study Based on Barrett's Taxonomy

Yazarlar: Özlem Yolcusoy | Hatice Altun Alkan | Gökhan Çetinkaya

Yayıncı: Mardin Artuklu University

Ana Başlıklar: Türkçe Eğitimi

Dergi: Uluslararası Filoloji Bengü Vol.5 Issue 1, pp.1-37

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 5/2025

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2001349212

pISSN: 2791-9641

Barrett

reading comprehension

end-of-text questions.Barrett’in Aşamalı Sınıflandırması

okuduğunu anlama

metin sonu soruları.

Sayı

Yazarlar:

Özlem Yolcusoy | Hatice Altun Alkan | Gökhan Çetinkaya

Yayıncı:

Mardin Artuklu University

Ana Başlıklar:

Türkçe Eğitimi

Dergi:

Uluslararası Filoloji Bengü Vol.5 Issue 1, pp.1-37

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

5/2025

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2001349212

pISSN:

2791-9641