3. VE 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL-DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Hanife ESEN AYGÜN; Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN

Makale detayları

3. VE 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL-DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Yazarlar:

Hanife ESEN AYGÜN | Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN

Yayıncı:

Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Journal of Theory and Practice in Education 2017 Vol.13 Issue 3, pp.430-454

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000403021

eISSN:

1304-9496

Özet:

 


Bu araştırmada ilkokul üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin
sosyal-duygusal öğrenme becerileri düzeylerini belirlemek ve sosyal-duygusal
öğrenme becerilerini çeşitli değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Bu
doğrultuda, Sosyal-Duygusal
Öğrenme Becerisi Ölçeği aracılığı ile öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme
düzeyleri belirlenerek, cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, yerleşim birimi, anne-baba eğitim durumu ve
Türkçe-Matematik ders başarısı değişkenlerine göre ilkokul üçüncü ve dördüncü
sınıf öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerileri incelenmiştir. Elde edilen veriler doğrultusunda,
öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme düzeyleri Her Zaman olarak belirlenmiştir.
Öğrencilerin sosyal-duygusal öğrenme becerileri cinsiyete göre anlamlı
farklılık göstermemektedir. Sınıf ve yaş değişkenlerine ilişkin bulgular
incelendiğinde her iki değişken için de ölçeğin tamamında anlamlı farklılık
bulunmamakla birlikte, sınıf düzeyinde özgüven, dürtü kontrolü ve arkadaşlık
ilişkileri faktörlerinde üçüncü sınıf öğrencilerinin lehine; yaş değişkeninde
ise arkadaşlık ilişkileri ve arkadaşlık algısı faktörlerinde 8 yaşındaki
öğrencilerin lehine anlamlı farklılık görülmektedir. Anne eğitim durumunda
ölçeğin tamamında annesi lise mezunu olan öğrencilerin; baba eğitim durumunda
ise başarı, süreklilik ve arkadaşlık ilişkileri faktörlerinde babası üniversite
mezunu olan öğrencilerin, özgüven faktöründe babası ilkokul mezunu olan
öğrencilerin ve özyönetim faktöründe ise babası lise mezunu olan öğrencilerin
lehine anlamlı farklılık görülmektedir. Öğrencilerin yaşamış oldukları yerleşim
birimine göre sosyal-duygusal öğrenme becerilerinde anlamlı farklılık
bulunmamaktadır. Türkçe ve Matematik dersi başarısı değişkenine göre ise Türkçe
ve Matematik başarısı Çok İyi olan öğrencilerin lehine anlamlı farklılık
görülmektedir.

.

Makale detayları

3. VE 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL-DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Yazarlar: Hanife ESEN AYGÜN | Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN

Yayıncı: Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar: Eğitim

Dergi: Journal of Theory and Practice in Education 2017 Vol.13 Issue 3, pp.430-454

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000403021

eISSN: 1304-9496

Sayı

Yazarlar:

Hanife ESEN AYGÜN | Çiğdem ŞAHİN TAŞKIN

Yayıncı:

Çanakkale Onsekiz Mart University

Ana Başlıklar:

Eğitim

Dergi:

Journal of Theory and Practice in Education 2017 Vol.13 Issue 3, pp.430-454

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000403021

eISSN:

1304-9496