4+4+4 Yapısal Değişikliğin Birleştirilmiş Sınıflı Okullara Yansıması ve Öğretmenlerin Beklentileri

Sabahat Öcal; Cevat ELMA; Levent YAZICI; Engin ZABUN; Nail YILDIRIM

Makale detayları

4+4+4 Yapısal Değişikliğin Birleştirilmiş Sınıflı Okullara Yansıması ve Öğretmenlerin Beklentileri

Yazarlar:

Sabahat Öcal | Cevat ELMA | Levent YAZICI | Engin ZABUN | Nail YILDIRIM

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2016 Vol.3 Issue 2, pp.0-0

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634185

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210

Özet:

 

Although multi-grade classrooms seem to be compulsory in our education
 system, it has also brought forward several problems. Changes in the system also
 risen up different problems. It is considered that the structural change of 4+4+4 in
 education system has brought many problems practically since 2012-2013 school
 year. The purpose of this study is to get views from the teachers who are serving at
 schools with multi-age classrooms about the reflection of the application of 4+4+4
 education to multi-age classrooms and about the function of schools. Moreover, it is
 wanted to put forward that the problems of teachers who are teaching at multi-age
 classrooms and the expectations from Directorates of National Education and
 Ministiry. The study is designed in the direction of qualitative research
 approach;furthermore,content analysis is implemented and the pattern of
 phonemonology is employed.The research group consists of 152 teachers who are
 working at multi-age classrooms. According to the findings, it is observed that
 structural change of 4+4+4 affected the teachers who are serving at these schools in
 a positive and negative way. It is understood that probably the most encountered
 problems are: working at the same class with&without teachers;lack of
 funds;overwork for teachers about being a teacher and administrator
 simultenously;heating problem and indifference of parents to students; physical
 incapability.

 

Birleştirilmiş sınıf uygulaması eğitim sistemimizde zorunlu bir uygulama gibi görünse de beraberinde birçok sorunu da gündeme getirmektedir. Sistemdeki değişiklikler de farklı problemleri beraberinde getirmektedir. 2012-2013 öğretim yılından itibaren eğitim siteminde gerçekleştirilen 4+4+4 yapısal değişikliğin birçok sorunu uygulamaya taşıdığı düşünülmektedir. Yapılan bu çalışmanın amacı birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yapan öğretmenlerin 4+4+4 eğitim uygulamasının birleştirilmiş sınıflara yansıması ve okullarının işleyişi ile ilgili görüşlerini almaktır. Ayrıca birleştirilmiş sınıf okutan öğretmenlerin yaşamış oldukları sorunlar, Milli Eğitim Müdürlükleri ve Bakanlıktan beklentileri de ortaya konmak istenmiştir. Çalışma, nitel araştırma yaklaşımı doğrultusunda tasarlanmış olup; “içerik analizi” yapılmış ve olgubilim (fenemenoloji) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu birleştirilmiş sınıflı okullarda görev yapan 152 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulgularına göre 4+4+4 yapısal değişikliği birleştirilmiş sınıflı okullardaki öğretmenleri olumlu ve olumsuz etkilediği görülmektedir.

Makale detayları

4+4+4 Yapısal Değişikliğin Birleştirilmiş Sınıflı Okullara Yansıması ve Öğretmenlerin Beklentileri

Yazarlar: Sabahat Öcal | Cevat ELMA | Levent YAZICI | Engin ZABUN | Nail YILDIRIM

Yayıncı: Fırat University

Dergi: Turkish Journal of Educational Studies 2016 Vol.3 Issue 2, pp.0-0

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 7/2016

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000634185

Sıklık: Aylık

eISSN: 2458-8210

pISSN: 2458-8210

Sayı

Yazarlar:

Sabahat Öcal | Cevat ELMA | Levent YAZICI | Engin ZABUN | Nail YILDIRIM

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2016 Vol.3 Issue 2, pp.0-0

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

7/2016

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634185

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210