OKUL MÜDÜRLERİNİN KARİZMATİK LİDERLİK ÖZELLİKLERİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

İmam Bakır ARABACI

Makale detayları

OKUL MÜDÜRLERİNİN KARİZMATİK LİDERLİK ÖZELLİKLERİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Yazarlar:

İmam Bakır ARABACI

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2014 Vol.1 Issue 1, pp.192-221

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634332

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210

Özet:

 

The purpose of this study was to investigate the relationship beetween charismatic
 leadership charecteristics of school directors and organizational commitment of teachers. Conger
 and Kanungo emphasises that charimatic leaders need to have the main qualifications such as
 vision articulating, showing enviromental sensitivity, exhibiting unusual behaviors, taking personal
 risk, showing care for members needs and not maintaining the status quo. as a means of data
 collections; Charismatic Leadership Scale Which was improved by Conger and Kanungo and in order
 to measure organizational commitment, Organizational Commitment Scale which was developed by
 Allen and Meyer is used at the research. The research sample compose of 217 teachers which are
 working primary and high schools in Diyarbakır province and Eğil county and choosing randomize
 cluster sampling method. According to the findings obtained as a result of the study; perception of
 teachers about charismatic leadership charecteristics of their directors is high (X=3.65, SS=.786)
 and perception of teachers about organizational commitment is mid (X= 3.19, SS=.875),
 teachers’ perceptions of organizational commitment have no significant difference with
 independent variables. Perception of charismatic leadership in vision articulating, showing
 enviromental sensitivity, exhibiting unusual behaviors, taking personal risk, have no significant
 difference with independent variables, but the charecteristics of showing care for members needs
 and not maintaining the status quo is called “communications and maintaining dimenson of
 charismatic leadership” by us and there is a significant difference in type of schools in favor of high
 school teachers in terms of communication and maintaining. The correlation analysis which is done
 to determine the relationship of two variables, it is observed there is a lower correlation (r=.19)
 between charismatic leadership and organizational commitment. It is thought that this result is
 originate from affects by different factors on organizational commitment, and also rapidly changing
 structure of organizational commitment.

 

Bu araştırma, okul müdürlerinin karizmatik liderlik özellikleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Conger ve Kanungo, karizmatik liderlerin vizyon belirleme, çevresel duyarlılık gösterme, sıra dışı davranışlar sergileme, kişisel risk üstlenme, üye ihtiyaçlarına duyarlılık ve mevcut durumu sürdürmeme şeklinde tanımlanan ana yeterliliklere sahip olmaları gerektiğini vurgulamaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Conger ve Kanungo’nun birlikte geliştirmiş oldukları “Karizmatik Liderlik Ölçeği”; örgütsel bağlılığı ölçmek için ise Allen ve Meyer tarafından geliştirilmiş olan “Örgütsel Bağlılık Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Diyarbakır il merkezi ve Eğil ilçe merkezindeki ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan ve randomize küme örnekleme yöntemi ile seçilen 217 öğretmen oluşturmuştur. Araştırma sonucunda; öğretmenlerin, müdürlerinin karizmatik liderlik özelliklerine ilişkin algılarının yüksek olduğu (X=3.65, SS=.786); örgütsel bağlılık algılarının orta düzeyde olduğu (X= 3.19, SS=.875) örgütsel bağlılık algılarının, bağımsız değişkenlerin hiç birine göre anlamlı farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Karizmatik liderlik algıları; vizyon belirleme, çevresel duyarlılık gösterme, sıra dışı davranışlar sergileme, kişisel risk üstlenme bağımsız değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır. Ancak tarafımızca üye ihtiyaçlarına duyarlılık ve mevcut durumu sürdürmeme özellikleri “iletişim ve sürdürme özelliği” adıyla tek boyut olarak adlandırılmış olup,  okul türü değişkenine göre iletişim ve sürdürme boyutunda ortaöğretim öğretmenleri lehine anlamlı fark oluşturduğu görülmüştür. İki değişken arasındaki ilişkiyi belirlemek için yapılan korelasyon analizinde, karizmatik liderlik ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki düşük düzeyde (r=.19) bulunmuştur. Bu sonucun örgütsel bağlılığın farklı faktörlerden etkilenmesi ve hızla değişen bir yapıya sahip olmasından kaynaklanmış olabileceği düşünülmektedir.

Makale detayları

OKUL MÜDÜRLERİNİN KARİZMATİK LİDERLİK ÖZELLİKLERİ İLE ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL BAĞLILIKLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Yazarlar: İmam Bakır ARABACI

Yayıncı: Fırat University

Dergi: Turkish Journal of Educational Studies 2014 Vol.1 Issue 1, pp.192-221

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 3/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000634332

Sıklık: Aylık

eISSN: 2458-8210

pISSN: 2458-8210

Sayı

Yazarlar:

İmam Bakır ARABACI

Yayıncı:

Fırat University

Dergi:

Turkish Journal of Educational Studies 2014 Vol.1 Issue 1, pp.192-221

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000634332

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2458-8210

pISSN:

2458-8210