Köy Enstitüleri ve Fen Eğitimi

Kemal KOCABAŞ

Makale detayları

Köy Enstitüleri ve Fen Eğitimi

Yazarlar:

Kemal KOCABAŞ

Yayıncı:

Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Dergi:

MSGSÜ Sosyal Bilimler 2014 Issue 10, pp.62-73

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000797028

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1309-4815

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

Important developments experienced in sciences upon the start of the Age of Enlightenment, constituted the foundation of the industrial revolution in Europe. The important developments experienced in physics, chemistry and biology, which became independent from philosophy after the initiation of experiment and observation-based scientific processes by Galilei and Newton, were reflected to education and training processes as experimental methods putting creativity to the forefront. The scientific mentality, which was reflected to education processes, has been the engine of the development in sciences. The real reflection of the Age of Enlightenment in Turkey, has been within the “learning by doing, experiencing” at Village Institutes. The weekly work hours in the schedule of Village Institutes, which were established in rural areas, virtually in the nature, were consisting of 44 hours, 22 of which were allocated to theoretical courses, 11 to workshop efforts and 11 to agricultural training efforts, and it was a major gain, along with the consideration of theory-experiment balance in education processes. The present study aims to examine the science education in Village Institutes, its contribution to pedagogy, and the place of institutes within the “On-the-Job Education” mentality within the context of the holism of education, and to discuss the same by courtesy of life experiences and witnesses.

 

Aydınlanma çağı ile birlikte fen bilimlerinde yaşanan önemli gelişmeler Avrupa’da sanayi devriminin temelini oluşturmuştur. Galile ve Newton’un deneye ve gözleme dayalı bilimsel süreçleri başlatmasıyla felsefe içinden bağımsızlaşan fizik, kimya, biyolojide yaşanan önemli gelişmeler, eğitim ve öğretim süreçlerinde yaratıcılığı öne çıkaran deneysel yöntemler olarak karşılık bulmuştur. Eğitim süreçlerine yansıyan bilimsel anlayış, fen bilimlerindeki gelişmenin motoru olmuştur. Aydınlama çağının yansıması Türkiye’de gerçek anlamda deneysel yöntem, Köy Enstitülerinde “yaparak, yaşayarak öğrenme” süreçlerinin içinde karşılık bulmuştur. Kırsal bölgelerde, doğa ile iç içe kurulan enstitülerde çalışma programlarında yer alan 44 saatlik haftalık çalışma süresinin 22 saatinin teorik derslere, 11 saatinin işlik çalışmalarına ve 11 saatinin de tarım öğretim çalışmalarına ayrılması eğitim süreçlerinde teori-deney dengesinin gözönüne alınması ile ilgili çok önemli bir kazanımdır. Bu çalışma; Köy Enstitülerindeki fen eğitimi öğretimi, pedagojiye katkısı ve enstitülerin “İş İçinde Eğitim” anlayışındaki yeri, eğitimin bütünselliği bağlamında incelemeyi, yaşanmışlıklar ve tanıklıklarla tartışmayı amaçlamaktadır.

Makale detayları

Köy Enstitüleri ve Fen Eğitimi

Yazarlar: Kemal KOCABAŞ

Yayıncı: Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Dergi: MSGSÜ Sosyal Bilimler 2014 Issue 10, pp.62-73

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2014

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000797028

Sıklık: İki Yıllık

pISSN: 1309-4815

Köy Enstitüleri

İş İçinde Eğitim

Fen Eğitimi

Sayı

Yazarlar:

Kemal KOCABAŞ

Yayıncı:

Mimar Sinan Guzel Sanatlar university

Dergi:

MSGSÜ Sosyal Bilimler 2014 Issue 10, pp.62-73

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2014

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000797028

Sıklık:

İki Yıllık

pISSN:

1309-4815