7E Modeline göre düzenlenmiş İngilizce Öğretim Programının 11. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce dersindeki Başarılarına ve Kalıcı Öğrenmelerine Etkisinin İncelenmesi

Onur KÖKSAL; Eda ERCAN DEMİREL

Makale detayları

7E Modeline göre düzenlenmiş İngilizce Öğretim Programının 11. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce dersindeki Başarılarına ve Kalıcı Öğrenmelerine Etkisinin İncelenmesi

Yazarlar:

Onur KÖKSAL | Eda ERCAN DEMİREL

Yayıncı:

Mustafa Süleyman ÖZCAN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of the Human and Social Science Researches 2017 Vol.6 Issue 5, pp.3252-3265

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000498820

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-1185

Özet:

 


 The
present study aims to investigate the impact of teaching activities designed in
line with 7E model on 11th graders’ academic success and retention
in English courses. The study was conducted on a total number of 63 11th
grade students studying in two different classes of a state school in Konya in
2016-2017 academic year. Quasi-experimental model was used within the study. While
teaching activities designed according to 7E model were implemented on the
experimental group for 7 weeks, the activities of the regular curriculum were
implemented on the control group. At the end of 7 weeks of study, English
course achievement test was conducted on both groups again as post-test. 3
weeks after the implementation, retention test was conducted on both groups.  At the end of the study, it was found out that
activities designed according to 7E model significantly contribute to the
academic achievement and retention of the students.


.

 


Bu çalışmanın amacı, İngilizce derslerinde 7E modeline göre düzenlenmiş
öğretim etkinliklerinin lise 11. Sınıf öğrencilerinin başarılarına ve kalıcı
öğrenmelerine olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2016–2017 eğitim-öğretim
yılında Konya ilinde bulunan bir devlet okulunda iki farklı şubede öğrenim
gören 11.sınıf toplam 63 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada yarı
deneysel model kullanılmıştır. Deney grubuna 7 hafta süreyle 7E modeline göre
düzenlenmiş öğretim etkinlikleri uygulanırken; kontrol grubuna da 7 hafta
süreyle mevcut programdaki etkinlikler uygulanmıştır.  Uygulama sonucunda her iki gruba sontest
olarak İngilizce Dersi Başarı Testi tekrar uygulanmıştır.  Uygulamadan 3 hafta sonra da her iki gruba
kalıcılık testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerle gruplar arasındaki farkın
anlamlı olup olmadığını test etmek için t-testi uygulanmıştır. Bu çalışmanın
sonunda; 7E modeline göre düzenlenmiş etkinliklerin öğrencilerin başarılarına
ve kalıcılıklarına anlamlı bir katkı sağladığı görülmüştür. Bu çalışma, 7E
modeline göre düzenlenmiş öğretim etkinliklerini alanyazına kazandırması
açısından önemlidir. 


.

Makale detayları

7E Modeline göre düzenlenmiş İngilizce Öğretim Programının 11. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce dersindeki Başarılarına ve Kalıcı Öğrenmelerine Etkisinin İncelenmesi

Yazarlar: Onur KÖKSAL | Eda ERCAN DEMİREL

Yayıncı: Mustafa Süleyman ÖZCAN

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of the Human and Social Science Researches 2017 Vol.6 Issue 5, pp.3252-3265

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2017

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000498820

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-1185

Sayı

Yazarlar:

Onur KÖKSAL | Eda ERCAN DEMİREL

Yayıncı:

Mustafa Süleyman ÖZCAN

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of the Human and Social Science Researches 2017 Vol.6 Issue 5, pp.3252-3265

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2017

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000498820

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-1185