ÖĞRETMENLERİN BİLİŞSEL FARKINDALIK STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Hilal KAZU; Nuray YILDIRIM

Makale detayları

ÖĞRETMENLERİN BİLİŞSEL FARKINDALIK STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Yazarlar:

Hilal KAZU | Nuray YILDIRIM

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2013 Vol.11 Issue 4, pp.323-342

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791095

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

In this study, teachers’ levels of using metacognition strategies have been compared in terms of various
  variables. The present research is descriptive and makes use of scanning method. The results of the research have
  revealed that such parameters as gender, professional seniority, the type of faculty one has graduated from, the
  grade one is employed to teach and the number of students, all influence teachers’ metacognition strategies
  usage. Thus, as conclusion it has been reached that female teachers, the teachers who have more seniority, the
  teachers who have graduated from faculties of education, the teachers who are employed at primary schools and
  the teachers who teach less students use metacognition strategies more. Based on the results obtained, it can be
  argued that the usage of metacognition strategies must take its place in teacher training programs, the number of
  students in educational institutions must be revised and limited and the secondary school teachers must be
  provided with in-service training that involves the usage of metacognition strategies.

 

Bu araştırmada; öğretmenlerin bilişsel farkındalık stratejilerini kullanma düzeyleri çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılmıştır. Betimsel özellikte olan araştırmada tarama yönteminden yararlanılmıştır. Araştırma sonucuna göre; cinsiyet, mesleki kıdem, mezun olunan fakülte türü, görev yapılan eğitim kademesi ve öğrenci sayısı değişkenlerinin öğretmenlerin bilişsel farkındalık strateji kullanımını etkilediği sonucuna varılmıştır. Buna göre; kadın öğretmenlerin, mesleki kıdem süresi fazla olan öğretmenlerin, eğitim fakültesi mezunu öğretmenlerin, ilköğretim kademesinde görev yapan öğretmenlerin ve öğrenci sayısı daha az olan öğretmenlerin bilişsel farkındalık stratejilerini daha fazla kullandıkları sonucuna varılmıştır. Elde edilen sonuçtan yola çıkarak; bilişsel farkındalık strateji kullanımı öğretmen yetiştirme programlarında yer almalıdır. Eğitim kurumlarında öğrenci sayıları gözden geçirilerek, öğrenci sayılarına sınırlama getirilmelidir. Ortaöğretim kademesinde görev yapan öğretmenlere bilişsel farkındalık strateji kullanımını içeren hizmet içi eğitim kursları hazırlanmalıdır.

Makale detayları

ÖĞRETMENLERİN BİLİŞSEL FARKINDALIK STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Yazarlar:

Hilal KAZU | Nuray YILDIRIM

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2013 Vol.11 Issue 4, pp.323-342

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791095

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912

Bilişsel Farkındalık

Bilişsel Farkındalık Stratejisi

Öğretmen

Sayı

Makale detayları

ÖĞRETMENLERİN BİLİŞSEL FARKINDALIK STRATEJİLERİNİ KULLANMA DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Yazarlar: Hilal KAZU | Nuray YILDIRIM

Yayıncı: Gazi University

Dergi: The Journal of Turkish Educational Sciences 2013 Vol.11 Issue 4, pp.323-342

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 11/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000791095

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2459-1912

Bilişsel Farkındalık

Bilişsel Farkındalık Stratejisi

Öğretmen

Sayı

Yazarlar:

Hilal KAZU | Nuray YILDIRIM

Yayıncı:

Gazi University

Dergi:

The Journal of Turkish Educational Sciences 2013 Vol.11 Issue 4, pp.323-342

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

11/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000791095

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2459-1912