Birlikte Öğrenme Tekniğinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Başarılarına Etkisi/The Effect of Learning Together Technique on the Achievement of Written Expression Pedagogical Content Knowledge of Prospective Primary Education Teach

Mehmet KARDAŞ

Makale detayları

Birlikte Öğrenme Tekniğinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Başarılarına Etkisi/The Effect of Learning Together Technique on the Achievement of Written Expression Pedagogical Content Knowledge of Prospective Primary Education Teach

Yazarlar:

Mehmet KARDAŞ

Yayıncı:

Hatay Mustafa Kemal University

Dergi:

Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute 2013 Vol.10 Issue 23, pp.81-96

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000595465

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2791-7789

Özet:

 

The purpose of this study is to determine the effect of learning together technique used in teaching written expression pedagogical content knowledge on students’ achievement and permanent learning. In the research, control group experimental design which is based on pre-test and post-test measurements has been used. The study groups of this research consist of 74 prospective teachers who took written expression lessons and who were first-year students at Artvin Coruh University, Faculty of Education in the department of Primary School Teaching in the fall semester of 2011-2012 academic year. The study was conducted with 30 questions including Written Expression Pedagogical Content Knowledge Test (WEPCKT) pretest-posttest and permanence test on experimental (n=38) and control (n=36) groups’ students. T-test statistic was used to analyze the data. According to research result, learning together technique has been accepted to be more successful than the teacher-centered traditional method in providing permanent learning and increasing the achievement of written expression content knowledge. Although there is no significant difference between experimental and control group in terms of achievements in pre-test data (t = -,500; p> ,05), there has been determined to be a significant difference in favor of the experimental group in post-test (t= 7,064; p< ,05) and permanence tests (t= 8,960; p< ,05).

 


Özet

Bu çalışmanın amacı birlikte öğrenme tekniğinin yazılı anlatım alan bilgisi konularının öğretiminde öğrenci başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisini tespit etmektir. 

Araştırmada ön test son test ölçümlerine dayanan kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarını 2011-2012 eğitim-öğretim yılının güz döneminde Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Bölümü 1. Sınıfta öğrenim gören ve yazılı anlatım dersini alan 74 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Deney (n=38) ve kontrol (n=36) grubu öğrencilerine 30 sorudan oluşan Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Testi (YAABT) ön-son ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Verilerin analizinde t- testi istatistiği kullanılmıştır. 

Araştırma sonucunda; yazılı anlatım alan bilgisi başarısının artırılmasında ve kalıcı öğrenmeler sağlamada birlikte öğrenme tekniği, öğretmen merkezli geleneksel yönteme kıyasla daha başarılı bulunmuştur. Araştırmanın ön test verilerinde deney ve kontrol grupları başarıları arasında önem düzeyinde anlamlı bir fark yokken (p> ,05), son test (t = 7,064; p ,05), there has been determined to be a significant difference in favor of the experimental group in post-test (t = 7,064; p< ,05)  and permanence tests (t= 8,960; p< ,05). 

Key Words: Learning Together, Written expression, pedagogical content knowledge.

.

Makale detayları

Birlikte Öğrenme Tekniğinin Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yazılı Anlatım Alan Bilgisi Başarılarına Etkisi/The Effect of Learning Together Technique on the Achievement of Written Expression Pedagogical Content Knowledge of Prospective Primary Education Teach

Yazarlar: Mehmet KARDAŞ

Yayıncı: Hatay Mustafa Kemal University

Dergi: Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute 2013 Vol.10 Issue 23, pp.81-96

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000595465

Sıklık: Aylık

eISSN: 2791-7789

Sayı

Yazarlar:

Mehmet KARDAŞ

Yayıncı:

Hatay Mustafa Kemal University

Dergi:

Mustafa Kemal University Journal of Social Sciences Institute 2013 Vol.10 Issue 23, pp.81-96

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000595465

Sıklık:

Aylık

eISSN:

2791-7789