ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Birol ALVER

Makale detayları

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Yazarlar:

Birol ALVER

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2005 Vol.21 Issue 21, pp.75-88

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530715

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889

Özet:

 


In this research, the academic success and problem solving skills of the students of the Faculty of Education, Atatürk University were studied. The research covers the students of Kazım Karabekir Education Faculty, Atatürk University of the academic year 2004-2005. The sample of the researchincludes 234 persons based on a random selection. The data of this research were collected with Problem Solving Inventory developed by Heppner and Petersen (1982) and adapted by Şahin & Şahin and Heppner (1993). Besides PersonalInformation Form prepared by the researcher himself was benefited from order to obtain information releated to several variables. For the analysis of the data obtained t test and correlation Variance Analysis (One Way Anova),As the result of the research, these findings were found:Based of difference of gender, as for the scores for problem solving skill a meaningful difference could not be found; as for the scores for academik success was found in favour of the students of famale.Based of difference of divisions of students, as for the scores for the problem solving skill and academic success were found in favour of the students of social sciences.

Based of difference of field of learning of students, as for the scores for the problem solving skill was found in favour of the students of field of social sciences; as for the scores for the academic success a meaningful difference couldnot be found.Based of difference of level of class, as for the scores for the problem solving skill and academic success were found in favour of the students of forth grade.Based of difference of teaching form of students, as for the scores for the problem solving skill and academic success were found in favour of the students of secondary teaching.Based of difference of location that having been mostly and general socialeconomic grade of students, as for the scores for the problem solving skill and academic success a meaningful difference could not be found.Besides, a meaningful relation (correlation) could not be found between problem solving skill and academic success.Key words : Problem solving skill, academic success.

.

 

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan
 öğrencilerin problem çözme becerileri ve akademik başarılarını çeşitli
 değişkenlere göre incelemektir.
 Araştırmanın evreni, Atatürk Üniversitesi, Kazım Karabekir Eğitim
 Fakültesi’nin özel yetenekle öğrenci kabul edenlerin dışındaki bölümlerde 2004-
 2005 öğretim yılında öğrenim gören üniversite öğrencilerinden oluşmaktadır.
 Araştırma örneklemi, bu evrenden seçkisiz (random) olarak belirlenen toplam
 234 kişiden meydana gelmektedir. Araştırmada, bireylerin problem çözme
 becerileri ile ilgili veriler Heppner ve Petersen (1982) tarafından geliştirilen ve
 Şahin, H. Şahin ve Heppner (1993) tarafından uyarlanma çalışmaları yapılan
 Problem Çözme Envanteri-A Formu ile toplanmıştır. Akademik başarı puanları
 fakülte öğrenci işlerinden temin edilmiştir. Ayrıca, çeşitli değişkenlerle ilgili bilgi
 toplamak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu
 kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, t testi, tek yönlü varyans analizi
 (one way anova) ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda özetle
 şu bulgulara ulaşılmıştır:
 Cinsiyetlerine göre, bireylerin problem çözme beceri puan ortalamaları
 arasında anlamlı bir farklılaşma olmadığı; akademik başarı puan ortalamaları
 arasında kızların lehine anlamlı farklılaşma olduğu;
 Öğrenim gördükleri bölümlere göre, bireylerin problem çözme beceri puan
 ortalamaları ve akademik başarı puan ortalamaları arasında psikolojik danışma
 ve rehberlik ve kimya eğitimi alan öğrencilerin aleyhine, sosyal bilgiler eğitimi
 alan öğrencilerin lehine anlamlı farklılaşma olduğu;
 Öğrenim gördükleri alanlara göre, bireylerin problem çözme beceri puan
 ortalamaları arasında fen bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerin aleyhine,
 sosyal bilimler alanında öğrenim gören öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılaşma olduğu; akademik başarı puan ortalamaları arasında anlamlı
 farklılaşma olmadığı;
 Sınıf düzeylerine göre, bireylerin problem çözme beceri puan ortalamaları
 ve akademik başarı puan ortalamaları arasında dördüncü sınıfta öğrenim gören
 öğrencilerin lehine anlamlı bir farklılaşma olduğu;
 Öğretim şekillerine göre, bireylerin problem çözme beceri puan
 ortalamaları ve akademik başarı puan ortalamaları arasında birinci öğretimde
 öğrenim gören öğrencilerin aleyhine, ikinci öğretimde öğrenim gören öğrencilerin
 lehine anlamlı farklılaşma olduğu;
 En uzun süreyle yaşamlarını sürdürdükleri yerleşim yeri ve genel sosyoekonomik
 düzeylerine göre, bireylerin problem çözme becerisi ve akademik
 başarı puan ortalamaları arasında anlamlı farklılaşma olmadığı;
 Bireylerin problem çözme beceri puan ortalamaları ile akademik başarı
 puan ortalamaları arasında anlamlı bir ilişki olmadığı bulgulanmıştır.

Makale detayları

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ VE AKADEMİK BAŞARILARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

Yazarlar: Birol ALVER

Yayıncı: Marmara University

Dergi: Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2005 Vol.21 Issue 21, pp.75-88

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2013

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000530715

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2147-5202

pISSN: 1300-8889

Sayı

Yazarlar:

Birol ALVER

Yayıncı:

Marmara University

Dergi:

Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences 2005 Vol.21 Issue 21, pp.75-88

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2013

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000530715

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2147-5202

pISSN:

1300-8889