Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısı ile Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Elif ÇELİK; Barış EROĞLU; Mahmut SELVİ

Makale detayları

Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısı ile Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Yazarlar:

Elif ÇELİK | Barış EROĞLU | Mahmut SELVİ

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 1, pp.187-202

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524725

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844

Özet:

 

The purpose of this research is to determine the effectiveness of problem-based learning  approaches in science education. Towards this aim, the effect of problem-based learning  approach on 6th grade students’ academic achievement about “Matter and Heat” unit in science  and technology course, and attitudes toward science and technology course were investigated.  In this research pretest-posttest control group experimental design was used. The  experimental group was taught by problem based learning approach while the control group  was taught by traditional instruction, according to the science and technology curriculum.  In the study according to the pretest-posttest control group experimental design model;  Matter and Heat Unit Academic Achievement Test, and Attitudes Towards Science and  Technology Course Scale were administered before and after the instructional interventions.  According to the results of this study, the instruction of “matter and heat” unit with problem  based learning approach was positively affected students’ academic achievement, and attitudes  towards science and technology course. Regarding the results of the study, suggestions were  made for future scientific researches and implementations of the problem based learning  approach.

 

Bu araştırmanın amacı, fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının etkililiğini  belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim 6. sınıf Fen ve Teknoloji dersinde “Madde  ve Isı” ünitesinin öğretiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik  başarısı ile Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumuna etkisinin olup olmadığı incelenmiştir.  Bu araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney  grubunda probleme dayalı öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise geleneksel öğrenme  yöntemi kullanılarak Fen ve Teknoloji Öğretim Programı çerçevesinde uygulamalar yapılmıştır.  Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen modeline göre Madde ve Isı  Ünitesi Akademik Başarı Testi ile Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutum Ölçeği uygulamanın  başlangıcında ve bitiminde olmak üzere iki kez uygulanmıştır.  Araştırma sonuçlarına göre “Madde ve Isı” ünitesinin probleme dayalı öğrenme yaklaşımı  ile öğretimi, öğrencilerin akademik başarıları ile Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarını  olumlu yönde etkilemiştir. Bu bulgulara dayanarak probleme dayalı öğrenme yaklaşımının  uygulamalarına yönelik ve ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara dair öneriler  sunulmuştur.

Makale detayları

Fen Eğitiminde Probleme Dayalı Öğrenme Yaklaşımının Öğrencilerin Akademik Başarısı ile Fen ve Teknoloji Dersine Yönelik Tutumlarına Etkisi

Yazarlar: Elif ÇELİK | Barış EROĞLU | Mahmut SELVİ

Yayıncı: Kastamonu University

Dergi: Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 1, pp.187-202

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 12/2011

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000524725

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 2147-9844

Sayı

Yazarlar:

Elif ÇELİK | Barış EROĞLU | Mahmut SELVİ

Yayıncı:

Kastamonu University

Dergi:

Kastamonu Education Journal 2012 Vol.20 Issue 1, pp.187-202

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

12/2011

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000524725

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

2147-9844