Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği

Suzan KAPTI; Nuray SENEMOĞLU

Makale detayları

Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği

Yazarlar:

Suzan KAPTI | Nuray SENEMOĞLU

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Dergi:

Elementary Education Online 2015 Vol.14 Issue 3, pp.899-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826123

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

This study aims to investigatethe effectiveness of case-based curriculum. A case-based curriculum was developed and implemented in two different experimental groups with two different techniques as Case Based Learning (CBL) and Case Based Learning (CBL)2. In CBL1, the instructor first presented the content of the unit and then used the cases. In CBL2, the instructor directly started with the cases without presenting any content. Summative test was developed in order to specify students’ achievement through curriculum objectives. The data was analyzed by Covariance Analysis (ANCOVA). The research findings revealed that there was a statistically significant difference on students’ total achievement level as well as students’ learning levels on knowledge, comprehension, analysis, and evaluation between experimental and control groups in favor of both experimental groups. The quantitative results apparently showed that experimental groups performed better than control group but no significant difference was recorded between two experimental groups.

 

Bu araştırmanın amacı vak’aya dayalı öğretim programının etkili olup olmadığını belirlemektir. Çalışmada öğrencilerin hedeflerle tutarlı öğrenme düzeylerini belirlemeye yönelik olarak hazırlanan erişi testi dönem başında ve sonunda uygulanmış ve verilerin analizinde Kovaryans Analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Araştırma kapsamında vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programı; ünite konularının sunuş yoluyla öğretim stratejisi işe koşularak işlenilmesinden sonra vak’aların kullanılması yoluyla ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ1 tekniği ve ünite konularının herhangi bir yöntemle işlenmeden, öğrencilerin doğrudan vak’alar üzerinden bilgiye ulaşmalarının sağlanması şeklinde ders işlenişinin tasarlanmasını içeren VDÖ2 tekniği ile iki farklı deney grubunda uygulanmıştır. Araştırma sonucunda vak’aya dayalı geliştirilen öğretim programının iki farklı teknikle işe koşulduğu her iki deney grubunda ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin öğrenme düzeyleri arasında gerek öğrencilerin toplam öğrenme düzeyleri gerekse bilgi, kavrama, analiz ve değerlendirme basamağındaki öğrenme düzeylerinde deney grupları lehine anlamlı farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Ancak iki deney grubu arasında anlamlı bir fark gözlenmemiştir.

Makale detayları

Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği

Yazarlar:

Suzan KAPTI | Nuray SENEMOĞLU

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Dergi:

Elementary Education Online 2015 Vol.14 Issue 3, pp.899-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826123

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515

Vak’aya dayalı öğrenme

vak’aya dayalı öğrenme teknikleri

vak’aya dayalı öğretim programı

polis meslek hukuku

Sayı

Makale detayları

Vak’aya Dayalı Öğretim Programının Etkililiği

Yazarlar: Suzan KAPTI | Nuray SENEMOĞLU

Yayıncı: Sinan OLKUN

Dergi: Elementary Education Online 2015 Vol.14 Issue 3, pp.899-913

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 3/2015

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000826123

Sıklık: Üç Aylık

eISSN: 1305-3515

pISSN: 1305-3515

Vak’aya dayalı öğrenme

vak’aya dayalı öğrenme teknikleri

vak’aya dayalı öğretim programı

polis meslek hukuku

Sayı

Yazarlar:

Suzan KAPTI | Nuray SENEMOĞLU

Yayıncı:

Sinan OLKUN

Dergi:

Elementary Education Online 2015 Vol.14 Issue 3, pp.899-913

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

3/2015

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000826123

Sıklık:

Üç Aylık

eISSN:

1305-3515

pISSN:

1305-3515