Sosyobilimsel Durum Temelli Öğretim Yaklaşımının Argümantasyon Becerilerinin Gelişimine Katkısı: Bir Karma Yöntem Araştırması

Ayşegül EVREN YAPICIOĞLU; Fitnat KAPTAN

Makale detayları

Sosyobilimsel Durum Temelli Öğretim Yaklaşımının Argümantasyon Becerilerinin Gelişimine Katkısı: Bir Karma Yöntem Araştırması

Yazarlar:

Ayşegül EVREN YAPICIOĞLU | Fitnat KAPTAN

Yayıncı:

Ondokuz Mayıs University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty 2018 Vol.37 Issue 1, pp.39-61

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000533617

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2548-0278

pISSN:

1300-302X

Özet:

 


Araştırmanın amacı, sosyobilimsel durum temelli öğretim
yaklaşımının, fen bilimleri öğretmen adaylarının argümantasyon becerilerinin
gelişimine katkısını belirleyebilmektir. 
Araştırmada karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen
(NİT+NİC) kullanılmıştır. Çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim ve öğretim yılı, HÜ
Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı 3. Sınıfta öğrenim görmekte olan, 40 deney ve
42 kontrol olmak üzere toplam 82 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel veri
toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiş, Argümantasyon
Becerileri Belirleme (ABB) Ölçeği, nitel veri toplama araçları olarak ise öğrenci
günlükleri, odak grup görüşmesi, sınıf içi gözlem kayıtlarından
yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda hem nitel hem nicel bulgulara göre özel
öğretim yöntemleri dersinin sosyobilimsel durum temelli yaklaşım uygulamalarına
dayandırılarak yürütülmesinin,  mevcut
rutin öğretim uygulamalara kıyasla öğretmen adaylarının argümantasyon
becerilerini daha etkili biçimde geliştirdiği belirlenmiştir. Ayrıca deney
grubundaki öğretmen adayları argümantasyon bileşenlerine yönelik daha fazla
betimlemede bulunurken, kontrol grubu ifadeleri sınırlı kalmıştır. Öğretmen
adayları açısından sosyobilimsel durum temelli öğrenme süreci; "öğrenme
sürecindeki eylemler ve kararı etkileyen faktörler" olmak üzere iki alt
temadan oluşmaktadır. Öğrenme sürecindeki eylemler argümantasyon bileşenlerini
de içermektedir. Bireylerin sosyobilimsel konulardaki kararları ise dini
yargılar, yaş seviyesi, öğretmenin pozisyonu, alan bilgisi yetersizliği,
sınırlı çevre, ailenin bakış açısı, duygusal durum ve ekonomik faktörlerden
etkilenmektedir.


.

Makale detayları

Sosyobilimsel Durum Temelli Öğretim Yaklaşımının Argümantasyon Becerilerinin Gelişimine Katkısı: Bir Karma Yöntem Araştırması

Yazarlar: Ayşegül EVREN YAPICIOĞLU | Fitnat KAPTAN

Yayıncı: Ondokuz Mayıs University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty 2018 Vol.37 Issue 1, pp.39-61

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2018

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000533617

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2548-0278

pISSN: 1300-302X

Sayı

Yazarlar:

Ayşegül EVREN YAPICIOĞLU | Fitnat KAPTAN

Yayıncı:

Ondokuz Mayıs University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty 2018 Vol.37 Issue 1, pp.39-61

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2018

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000533617

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2548-0278

pISSN:

1300-302X