Senaryo Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Öz Yeterlik Algısı, Tutum ve Kaygılarına Etkisi

Selin ÇENBERCİ; Hasan Yasin TOL

Makale detayları

Senaryo Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Öz Yeterlik Algısı, Tutum ve Kaygılarına Etkisi

Yazarlar:

Selin ÇENBERCİ | Hasan Yasin TOL

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 4, pp.149-159

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842959

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Anahtar kelimeler:

Özet:

 

The purpose of this study is to examine the effects of Scenario based
learning methodon students' math attitude and anxiety, math self-efficacy
perception. The study was conducted with quasi-experimental design model of
quantitative research methods. The sample of the study consisted of 45 the
nineth grade students are studying in a public school in the 2016-2017 academic
year. The data of the study were collected by “Attitude Scale towards Math”,
“Self-efficacy Perception Scale against Math” and “Math Anxiety Assessment
Scale”. Parametrical tests were applied to the data determined to be normal
distribution. As a result of the study, it was seen that Scenario based
learning method revealed a significant difference between the self-efficacy
perception and the pre-test and post-test scores of the experimental group
students. In addition to this it was concluded that Scenario based learning did
not affect students' attitude towards math and their math anxiety.

 

Bu araştırmanın amacı, matematik derslerindesenaryo
tabanlı öğrenme yöntemi kullanımının öğrencilerin tutumuna, öz yeterlik
algısına ve matematik kaygısına olan etkisinin incelenmesidir. Çalışma nicel
araştırma yöntemlerinden yarı deneysel desen modeli ile yapılmıştır. Çalışma
grubunu 2016-2017 Eğitim Öğretim yılında bir devlet okulunda öğrenim görmekte
olan 45 dokuzuncu sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri
“Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği”, “Matematiğe Karşı Öz Yeterlik Algısı
Ölçeği” ve “Matematik Kaygısı Değerlendirme Ölçeği” ile toplanmıştır. Normal dağılım
gösterdiği belirlenen verilere parametrik testler uygulanmıştır. Araştırmanın
sonucunda senaryo tabanlı öğrenme yönteminin deney grubu öğrencilerinin öz
yeterlik algısı ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık ortaya
çıkardığı görülmüştür. Buna ilave olarak senaryo tabanlı öğrenme yönteminin
öğrencilerin matematiğe yönelik tutumuna ve matematik kaygılarına etki etmediği
sonucuna ulaşılmıştır.

Makale detayları

Senaryo Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Öz Yeterlik Algısı, Tutum ve Kaygılarına Etkisi

Yazarlar:

Selin ÇENBERCİ | Hasan Yasin TOL

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 4, pp.149-159

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842959

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622

Senaryo tabanlı öğrenme

matematik tarihi

tutum

öz yeterlilik algısı

kaygı

Sayı

Makale detayları

Senaryo Tabanlı Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Matematik Öz Yeterlik Algısı, Tutum ve Kaygılarına Etkisi

Yazarlar: Selin ÇENBERCİ | Hasan Yasin TOL

Yayıncı: Mus Alparslan University

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 4, pp.149-159

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 8/2019

Belge Dili: Türkçe

Document ID (Org No.): 2000842959

Sıklık: Üç Yıllık

eISSN: 2149-4622

Senaryo tabanlı öğrenme

matematik tarihi

tutum

öz yeterlilik algısı

kaygı

Sayı

Yazarlar:

Selin ÇENBERCİ | Hasan Yasin TOL

Yayıncı:

Mus Alparslan University

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

Journal of Social Sciences of Mus Alparslan University 2019 Vol.7 Issue 4, pp.149-159

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

8/2019

Belge Dili:

Türkçe

Document ID (Org No.):

2000842959

Sıklık:

Üç Yıllık

eISSN:

2149-4622