Key Competence Choices of Students at a Science Festival in Turkey: A Preliminary Study

Merve Kocagül

Makale detayları

Key Competence Choices of Students at a Science Festival in Turkey: A Preliminary Study

Yazarlar:

Merve Kocagül

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer) | Okul Dışı Öğrenme | Hayat Boyu Öğrenme

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 60, pp.1422-1441

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001321107

pISSN:

2602-2850

Anahtar kelimeler:

Özet:

 This study focusses on ensuring quality education among other SDGs. The choice of competency area of participants in a local science festival that adopted European key competencies for lifelong learning as a theme and the effect of demographic and contextual variables on these choices were investigated. The survey method was used to make inferences about the participants attitudes towards competency areas through their choices. Data were collected through the Participant Information Form. Descriptive statistics and chi-square independence tests were conducted in the SPSS-22 programme to analyse the data. The findings revealed that the students selected the area of competency in mathematics, science and technology the most and the area of digital competency the least. Furthermore, the choices of the competency area of the students differed according to their gender, education level, and socioeconomic level of the district in which they resided. It can be concluded that there are political, social, and economic reasons for the choices of the competency area of the students. In this context, it is recommended that educational policies include practices that promote all competence areas, the government incentives for competence development should be expanded and maintained, the technical infrastructure of socioeconomically disadvantaged schools should be strengthened, and appropriate learning environments should be created, both to ensure students key competence development and to eliminate gender differences.

 This study focusses on ensuring quality education among other SDGs. The choice of competency area of participants in a local science festival that adopted European key competencies for lifelong learning as a theme and the effect of demographic and contextual variables on these choices were investigated. The survey method was used to make inferences about the participants attitudes towards competency areas through their choices. Data were collected through the Participant Information Form. Descriptive statistics and chi-square independence tests were conducted in the SPSS-22 programme to analyse the data. The findings revealed that the students selected the area of competency in mathematics, science and technology the most and the area of digital competency the least. Furthermore, the choices of the competency area of the students differed according to their gender, education level, and socioeconomic level of the district in which they resided. It can be concluded that there are political, social, and economic reasons for the choices of the competency area of the students. In this context, it is recommended that educational policies include practices that promote all competence areas, the government incentives for competence development should be expanded and maintained, the technical infrastructure of socioeconomically disadvantaged schools should be strengthened, and appropriate learning environments should be created, both to ensure students key competence development and to eliminate gender differences.

 This study focusses on ensuring quality education among other SDGs. The choice of competency area of participants in a local science festival that adopted European key competencies for lifelong learning as a theme and the effect of demographic and contextual variables on these choices were investigated. The survey method was used to make inferences about the participants attitudes towards competency areas through their choices. Data were collected through the Participant Information Form. Descriptive statistics and chi-square independence tests were conducted in the SPSS-22 programme to analyse the data. The findings revealed that the students selected the area of competency in mathematics, science and technology the most and the area of digital competency the least. Furthermore, the choices of the competency area of the students differed according to their gender, education level, and socioeconomic level of the district in which they resided. It can be concluded that there are political, social, and economic reasons for the choices of the competency area of the students. In this context, it is recommended that educational policies include practices that promote all competence areas, the government incentives for competence development should be expanded and maintained, the technical infrastructure of socioeconomically disadvantaged schools should be strengthened, and appropriate learning environments should be created, both to ensure students key competence development and to eliminate gender differences.

 Bu çalışma, diğer Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin arasında kaliteli eğitimin sağlanmasına odaklanmaktadır. Yaşam boyu öğrenme için Avrupa temel yetkinliklerini tema olarak benimseyen yerel bir bilim festivalinde katılımcıların yetkinlik alanı seçimi ve demografik ve bağlamsal değişkenlerin bu seçimler üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Katılımcıların seçimleri üzerinden yetkinlik alanlarına yönelik tutumları hakkında çıkarımlarda bulunmak için anket yöntemi kullanılmıştır. Veriler Katılımcı Bilgi Formu aracılığıyla toplanmıştır. Verileri analiz etmek için SPSS-22 programında tanımlayıcı istatistikler ve ki-kare bağımsızlık testleri yapılmıştır. Bulgular, öğrencilerin en çok matematik, fen ve teknoloji alanındaki yetkinlik alanını, en az ise dijital yetkinlik alanını seçtiklerini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğrencilerin yetkinlik alanı seçimleri cinsiyetlerine, eğitim düzeylerine ve ikamet ettikleri ilçenin sosyoekonomik düzeyine göre farklılık göstermiştir. Öğrencilerin yetkinlik alanı seçimlerinin siyasi, sosyal ve ekonomik nedenleri olduğu sonucuna varılabilir. Bu bağlamda, eğitim politikalarının tüm yetkinlik alanlarını teşvik eden uygulamaları içermesi, yetkinlik gelişimine yönelik devlet teşviklerinin yaygınlaştırılarak sürdürülmesi, sosyoekonomik açıdan dezavantajlı okulların teknik altyapısının güçlendirilmesi ve hem öğrencilerin temel yetkinlik gelişimlerinin sağlanması hem de cinsiyet farklılıklarının giderilmesi için uygun öğrenme ortamlarının yaratılması önerilmektedir.

Makale detayları

Key Competence Choices of Students at a Science Festival in Turkey: A Preliminary Study

Yazarlar:

Merve Kocagül

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer) | Okul Dışı Öğrenme | Hayat Boyu Öğrenme

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 60, pp.1422-1441

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001321107

pISSN:

2602-2850

key competencies

quality education

science festival

lifelong learninganahtar yetkinlikler

kaliteli eğitim

bilim şenliği

yaşamboyu öğrenme

Sayı

Makale detayları

Yazarlar: Merve Kocagül

Yayıncı: Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer) | Okul Dışı Öğrenme | Hayat Boyu Öğrenme

Dergi: Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 60, pp.1422-1441

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 6/2024

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2001321107

pISSN: 2602-2850

Sayı

Yazarlar:

Merve Kocagül

Yayıncı:

Dokuz Eylul University

Ana Başlıklar:

Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (Diğer) | Okul Dışı Öğrenme | Hayat Boyu Öğrenme

Dergi:

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi Issue 60, pp.1422-1441

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

6/2024

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2001321107

pISSN:

2602-2850