Mirroring the Gap between Theory and Practice: ELT Juniors’ Auto-Criticism on their Teaching

Gülden İLİN

doi:https://doi.org/10.21733/ibad.603392

Makale detayları

Mirroring the Gap between Theory and Practice: ELT Juniors’ Auto-Criticism on their Teaching

Yazarlar:

Gülden İLİN

Yayıncı:

Hayrullah KAHYA

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

IBAD Journal of Social Sciences 2019, pp.116-129

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2019

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000460502

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2687-2811

DOI:

https://doi.org/10.21733/ibad.603392

Özet:

 


To
trigger the ELT sophomores’ awareness on their teaching practices, in the
Teaching English to Young Learners course, most frequent 45 positive and
negative teaching practices of 72 students were identified during their micro
teaching sessions. On the basis of these, a script of an imaginary session of
an anonymous teacher was created. Then, as a sit-down exam, the students were
asked to criticize any 20 out of 45 behaviors in the script. Analysis of the
exam papers revealed a mismatch in how students conducted their lessons and how
they evaluated the same teaching practice. The discrepancies in theory and
practice and the consequences of this procedure on students’ understanding of
their own teaching were discussed with the students. Field notes of these discussions
constituted another data source. Lacking in experience and confidence, feeling
of shyness and nervousness and finally the exam, harmonizing with the existing
educational system through which the students came to the university, appeared
to be the underlying reasons for the results. 


.

 


Bu çalışma
İngiliz Dili Eğitimi Bölümü 3. Sınıf öğrencilerin öğretmenlik uygulamalarına
dair farkındalıklarını hızlandırmak amacıyla ‘Çocuklara İngilizce Öğretimi’
dersinde yapılan mikro öğretim uygulamalarını incelemektedir. Bu uygulamalar
sırasında toplam 72 öğrencinin en sık kullandığı 45 olumlu veya olumsuz öğretmen
davranışı tanımlanmış ve bu davranışlar temel alınarak, hayali bir öğretmenin
bir dersinin metni yaratılmıştır. Sonrasında bu hayali ders metni bir sınav
formunda öğrencilere verilerek 45 öğretmen davranışından istedikleri herhangi
20 tanesini olumlu ya da olumsuz olarak yorumlamaları istenmiştir. Sınav
kâğıtlarının analizinde öğrencilerin mikro öğretim sunularında gözlemlenen
öğretmenlik davranışları ile aynı davranışların kâğıt üzerindeki yorumlamaları
arasında bir uyumsuzluk olduğu gözlemlenmiştir. Öğrencilerle kuram ve uygulama
arasındaki boşluğun nedenleri, dört aylık bu sürecin öğretmenliklerine dair
anlayışlarına olan etkileri tartışılmıştır. 
Bu tartışmaların saha notları çalışmanın bir diğer veri kaynağı olarak
kullanılmıştır. Öğrencilerin deneyim ve güven eksiklikleri, utangaçlık, heyecan
ve sınav üzerinde yapılan değerlendirmenin öğrencilerin geldikleri sistemle uyuşuyor olması çalışma
sonuçlarına yön veren etkenler olarak ortaya çıkmıştır.  


.

Makale detayları

Mirroring the Gap between Theory and Practice: ELT Juniors’ Auto-Criticism on their Teaching

Yazarlar: Gülden İLİN

Yayıncı: Hayrullah KAHYA

Ana Başlıklar: Sosyoloji & antropoloji

Dergi: IBAD Journal of Social Sciences 2019, pp.116-129

Belge Tipi: Makale

Yayın Tarihi: 10/2019

Belge Dili: İngilizce

Document ID (Org No.): 2000460502

Sıklık: İki Yıllık

eISSN: 2687-2811

DOI: https://doi.org/10.21733/ibad.603392

Sayı

Yazarlar:

Gülden İLİN

Yayıncı:

Hayrullah KAHYA

Ana Başlıklar:

Sosyoloji & antropoloji

Dergi:

IBAD Journal of Social Sciences 2019, pp.116-129

Belge Tipi:

Makale

Yayın Tarihi:

10/2019

Belge Dili:

İngilizce

Document ID (Org No.):

2000460502

Sıklık:

İki Yıllık

eISSN:

2687-2811

DOI:

https://doi.org/10.21733/ibad.603392